학교무용교육의 변화와 실천적 교수모형 탐색: 2022 개정 교육과정을 중심으로
An Exploration on Changes and Practical Teaching Model of School Dance Education : Focusing on the 2022 Revised Curriculum
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초록
본 연구는 2022 개정 교육과정에 따른 학교무용교육의 변화를 탐색하고, 이를 실천하기 위한 구체적인 방안으로 교수모형을 탐색하는데 목적이 있다. 이를 위해 2022 개정 교육과정문서, 교육과정 공청회자료집, 학위논문, 학술지논문 등에 대한 문헌분석을 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 2022 개정 교육과정에 따른 학교무용교육의 변화는 네 가지 차원으로 드러난다. 체계적 차원에서 ‘학교무용교육의 두 가지 축 생성’, ‘3대 영역, 선택 교과로 부상’, 목표적 차원에서 ‘포용성, 주도성, 창의성 강조’, ‘전인교육으로서의 무용교육 전환’, 내용적 차원에서 ‘이해, 수행, 창작, 감상의 무용 총체성 지향’, ‘교육내용으로서의 무용양식 확대’, 그리고 방법적 차원에서 ‘디지털 기술을 활용한 미래지향적 시도’, ‘통합적 체험 및 수준의 다각화’의 변화 양상을 보인다. 둘째, 2022 개정 교육과정에 따른 학교무용교육을 실현하기 위한 실천적 교수모형으로 링컨센터 예술교육원(Lincoln Center Institute: LCI)의 교수모형을 제시한다. LCI 모형은 ‘창의성과 포용성의 추구’, ‘이해, 수행, 창작, 감상의 전 과정 포함’, ‘자기주도적인 능동적 학습의 지향’ 측면에서 2022 개정 교육과정과 밀접한 연관성을 지닌다. 이를 적용하기 위한 구체적 방안으로 ‘학습목표로서 구체적인 역량 목표의 설정’, ‘차시별로 사전(창작), 본(감상), 사후(이해, 수행) 활동의 배치’, ‘모둠 활동을 통한 학습자 중심의 교육 시행’이 고려될 수 있다. 본 연구결과를 바탕으로 ‘실제적인 교육 프로그램 개발과 실행’, ‘교수자 대상별 특성화된 연수 마련’, ‘무용교과 선택을 위한 지원과 홍보’를 제안한다.
Abstract
The purpose of this study is to examine the changes of school dance education according to the 2022 Revised Curriculum and to explore the way for its implementation. For this, a literature analysis was conducted on the 2022 Revised Curriculum document, and so on. The results are as follows. First, the changes in the landscape of school dance education according to the 2022 Revised Curriculum appear in four dimensions. At the institutional dimension, two pillars of school dance education are created and three areas appear as elective courses; at the goal dimension, creativity, inclusion, and leadership are emphasized; at the content dimension, the transition of dance education to holistic education is emphasized and holism of dance is emphasized in understanding, performing, creating, and appreciating dance; at the methodological dimension, the expansion of dance forms as educational content is emphasized and future-oriented attempts using digital technology and diversification of integrated experiences and levels. Second, I propose the Lincoln Center Institute(LCI) educational model as a practical model for realizing school dance education according to the 2022 revised curriculum. The LCI model is closely related to the 2022 revised curriculum. To apply this, we can consider 'setting specific competency goals as learning objectives', 'arranging activities of three steps by class', and 'implementing learner-centered education through group activities'. Based on the findings of this study, I propose ‘the developing and implementing of practical programs’, ‘organizing specialized training for instructors’, and ‘supporting and promoting dance subject’.
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