가치명료화 접근방식에 따른 초등학교 도덕수업
The Value-Clarifying Approaches to Moral Lesson in Elementary School
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초록
본 글은 가치명료화 접근 방식에 따른 초등학교 도덕수업의 방안을 탐색한 것이다. 가치명료화는 도덕과의 목표인 자율적이고 통합적인 인격 형성에 유익한 교수학습방법론이다. 초등학교 교사가 미학이나 종교와 관련된 내용을 가르칠 때는 자기실현의 기회를 제공하는 기본형 가치명료화 접근 방식을 적용하고, 생명존중과 환경보호의 내용을 가르칠 때는 스스로 문제를 발견하고 해결하는 의사결정형 가치명료화 접근 방식을 적용하는 것이 적합하다. 하지만 가치명료화 접근 방식은 학생 개개인의 가치 선호와 선택을 옹호한다는 점에서 개인주의와 가치상대주의를 조장할 우려가 있다. 따라서 교사가 가치명료화 접근 방식에 의거하여 도덕 수업을 할 때는 관점채택, 공감, 역할교환, 보편화 등의 여러 기법들을 적절히 활용할 필요가 있다.
Abstract
This paper explores ideas about moral lesson according to the value-clarifying approaches. Value clarification is a teaching method efficient to the cultivating of autonomous and integrative character which is aim of moral education. If teachers gave moral lessons in elementary school, a basic value-clarifying approach would be proper for teaching the contents of aesthetics and religion in that it gives student chances of self-realization. And a decision-making approach would be proper for teaching the contents of a respect for life and an environmental protecting in that it gives student an ability to find problems and resolve those. But value-clarifying approaches can aggravate individualism and value relativism, because it embraces the preference and choice of personal values. Thus, when teacher gives moral lessons according to value-clarifying approaches, he/she properly needs to use techniques such as taking perspective, empathy, exchanging role, universalization and others.
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