‘바른 생활’과의 정체성 변화에 따른 교수·학습의 방향
The Directions for the Teaching-Learning Activities of the 'Disciplined Life' Subject through the Revisions of Subject Identity
0
조회
0
다운로드
2
인용
0
참고문헌
키워드
초록
우리나라처럼 ‘국가 수준’의 교육과정은 말 그대로 국가적 차원에서 교육이 나아가야 할 절대적인 길(과정, 코스)과 활동(내용)을 일컫는다. 그래서 교육과정에는 엄청난 교육력이 잠재하고 있다. 본 논문은 ‘바른 생활’과의 교육과정 변천 과정을 통해 이 교과가 왜 탄생하게 되었고, 어떤 과정을 거쳐 왔으며, 현재의 모습과 미래의 구상에 대한 검토를 통해 ‘바른 생활’과의 정체성을 추적한다. 또한 2007 개정 교육과정의 특징은 무엇이며, 이에 입각하여 개발된 ‘바른 생활’과 교과용 도서는 어떻게 구성되었고, 학교 현장에서 교사들이 이를 어떻게 활용하는 것이 교과의 정체성에 따른 것인가를 검토한다. 어떤 교과든 그 교과의 정체성이 분명할 때 교수·학습의 방향도 또렷해지게 된다. ‘바른 생활’ 교과의 정체성에 맞는 교수·학습을 전개하기 위해서는 무엇보다 그 단원에서 추구하고자 하는 규범을 찾고 이의 필요성이나 정당성을 인지한 다음, 이를 일상생활에서 실천할 수 있는 능력을 함양할 수 있도록 하여야 한다. 그러나 ‘바른 생활’ 교과의 정체성이 교육과정이 개정될 때마다 흔들리고 있어 그에 따른 교수·학습의 방향이 불분명해지고 있다. ‘바른 생활‘과 교수·학습의 성패는 교사들의 교과의 정체성에 대한 올바른 인식과 교육과정에 관한 철저한 검토에 달려있다.
Abstract
The word 'National Curriculum' means the absolute courses and actions(contents) that a nation must make progress in education. So an enormous educational power is latent in the curriculum. The purpose of this study is in pursuit of the identity of the subject 'Disciplined Life' through the revisions of national curriculum. Also, this study examines the desirable teaching-learning activities according to the subject identity. Any subject can have its correct directions for the teaching-learning activities when the subject identity is clearly established. If elementary teachers hope to apply correctly the 2007 Revised 'Disciplined Life' National Curriculum, they should look for the norms, recognize the necessity or rationale of theirs, and bring up the capacity to practice those in everyday life. The success and/or failure of the 'Disciplined Life' subject is dependent upon the correct recognition about the subject identity and a thoroughgoing review about the subject curriculum.
참고문헌 (9)
- 교육과학기술부, "초등학교 교사용 지도서 바른생활 2-2I", 교육과학기술부, ~ (2009)
- 교육과학기술부, "초등학교 교육과정 해설 II", 교육과학기술부, ~ (2008)
- 교육과학기술부, "초등학교 교사용 지도서 바른 생활 2-1", 교육과학기술부, ~ (2008)
- 교육부, "초등학교 교육과정 해설(II)", ~ (1998)
- 국가교육과학기술자문회의 산하교육과정특별위원회, "미래형교육과정요약", 2009. 5. 4 교육과정 T, 2009
- 곽병선, "미래 교육과정:이렇게 가야 합니다", 국가교육과학기술자문회의 교육과정특별위원회 세미나 (2009)
- 유한구, "초등학교 통합 교과 교육론" (2003), 교육과학사
- 이영만, "초등 통합 교육과정" (2006), 학지사
- 한국도덕윤리과교육학회, "미래형 교육과정과 도덕과 교육의 위상 제고", 5개 학회 공동주최 합동 학술발표대회 (2009)