2022 개정 초등도덕과 교육과정 시안의 ‘도덕함’에 대한 소고
A study on the Doing Moral of the draft for 2022 revised elementary moral curriculum
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초록
본 연구의 목적은 ‘도덕함’의 논쟁 상황을 정리하면서 2022 개정 도덕과 교육과정 시안에 계승된 개념과 실천원리 그리고 의미와 교육과정 시안 상 학년(군)의 연계성을 알아보는 것이다. ‘도덕함’이란 도덕 행동 자체를 중시하자는 취지를 담은 용어로서, 이론보다는 실천을 강조하자는 의미를 담고 있으며, 도덕 행동을 통한 앎과 도덕 행동을 통한 감정 순화 등을 강조하기 위해 채택된 용어이다. ‘도덕함’의 개념은 도덕과 교육 혹은 수업의 실천 상황과의 관련 속에서 규정될 수 있으며, 학교에서 익힌 ‘능력으로서의 도덕함’이 일상의 실천으로까지 전이되었을 때 진정한 의미를 가질 수 있다. 이에 본 연구는 ‘도덕함’ 구체적인 작용 양상을 이해하기 위해, 새 교육과정 시안의 3차원 내용 구성 원리에 대한 이해를 기반으로 하여, 성취기준을 분석을 통해, 교육과정에 기여적으로 접목될 수 있는 가능성과 방안까지를 논의하였다.
Abstract
This research paper has an aim of exploring of the correct meaning and using for Doing Moral in moral education. Actually it was introduced into the 2015 revised moral curriculum, it had an intention for the advancing the moral competences at the moral education. For the purpose of this research, we analyzed the meaning of it in the 2015 revised one and examined the usages of it in the 2022 revised moral curriculum. We found the close relation between the Doing Moral and 2022 revised one. First of all, in the 2022 revised one student agency concept is like to be based on this Doing Moral. Secondly 3 dimensional contents frame of 2022 revised one is responded to the reinforcing of the moral competences in moral education, that is revealed to advancing the Doing Moral in the curriculum. Anyway the Doing Moral is focus on the real moral life of student. Its the correct direction for moral education which should be strong relevant with real moral life. Until now big problem of moral education is the inconsistent with moral action and moral knowledge. Through the Doing Moral we hope for overcoming the gap and problem of it.
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