초등 도덕과의 ‘기능’ 탐구와 함양 방안
Exploration and DevelopmentPlan ofMoral Skillsin the2015 Revised Elementary Moral Education Curriculum
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초록
본 연구는 2015개정 초등 도덕과 교육과정이 초등학교에서 내실있게 적용되기 위해서는 2015개정 초등 도덕과 교육과정에서 새롭게 나타난 중요한 용어의 의미와 특성에 대한 정확한 이해가 선행되어야 하며,인성 함양 또는 도덕성 발달에서 핵심은 도덕적 앎을지속적으로 실천하는 것이고 이를 위해서는 2015개정 초등 도덕과 교육과정에서 강조하고 있는 ‘기능’이 효과적으로 습득될 수 있도록 해야 한다는 관점에서 출발하였다.이를 위해 다음과 같은 내용에 초점을 맞춰 탐구를 하였다.첫째,2015개정 초등 도덕과 교육과정에서 새롭게 제시되고 있는 도덕함,교과역량,기능의 의미와 특성 그리고 이들의 관계를 분석하였다.둘째,내용체계표의 가치관계 영역에 따라 제시된 24개의 각 기능의 의미와 특성 그리고 이러한 기능 습득이 도덕수업에 주는 함의를 탐구하였다.셋째,이러한 도덕과의 기능 함양을 위해 초등 교사가 유의하고 실천해야 할 일반적인 방안을 제시하였다.
Abstract
This study started from the following two premises. One is that it is required to understand the significance and meaning of important terms newly appeared in the elementary moral education curriculum of 2015 in order to apply the 2015 revised elementary moral education curriculum faithfully in elementary school. The other is that to do this, we should be able to effectively acquire the 'moral skills' emphasized in the 2015 revised elementary moral education curriculum. To do this, I focused on the following contents. First, the meaning and characteristics of 'doning moral', moral subject competency and moral skills newly presented in the 2015 revised elementary moral education curriculum were analyzed. Second, the meanings and characteristics of each of the 24 moral skills presented according to the value relation domain of the contents system chart and implications for moral instruction for the acquisition of these morla skills were explored. Third, I suggested general measures that elementary school teachers should consider and practice to cultivate these moral skills.
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