덕 윤리 관점에서 자발적인 도덕적 사고･판단 능력 함양을 위한 수업 방안-립맨(M. Lipman)의 “어린이를 위한 철학”을 활용하여-
Lesson plan for cultivating voluntary moral thinking and judgment skills from the perspective of virtue ethics: Using M. Lipman's "Philosophy for Children"
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초록
립맨은 정답이 내재되어 있고 절차적 지식에 대해 안내가 없는 논리적 사고 교육으로 인해 학생들의 논리적 사고 능력이 향상되지 않는다고 지적했다. 본 연구는 학생들이 자발적으로 본인에게 적합한 도덕적 사고･판단 능력을 향상시킬 수 있도록 돕기 위한 수업 방안을 제안하고자 실시되었다. 이를 위해 본 연구는 립맨이 제안한 어린이를 위한 철학을 분석하여 학생들의 자발적인 도덕적 사고･판단 능력 신장을 위한 수업 조건을 파악했다. 그 후 덕 윤리 관점에서 이러한 조건들을 재해석하고 그 결과를 도덕 수업에 적용했다. 본 연구는 도덕 수업을 통해 학생들이 어떻게 덕 윤리 관점에서 도덕적 사고･판단 능력을 자발적으로 향상시킬 수 있는지에 대한 방법을 제공했다는 점에서 의의가 있다.
Abstract
Lipman pointed out that students' logical thinking skills are not improved due to logical thinking education without guidance on procedural knowledge and the right answers are embedded. This study was conducted to propose a lesson plan to help students improve their moral thinking and judgment skills voluntarily. To this end, this study analyzed the “philosophy for children” proposed by Lipman to identify lesson conditions for enhancing students' voluntary moral thinking and judgment skills. After that, these conditions were reinterpreted from the perspective of virtue ethics, and the results of the reinterpretation were applied to moral classes. This study is significant in that it provided lesson methods for how students can voluntarily improve their moral thinking and judgment skills from the perspective of virtue ethics.