어린이철학교육(P4C)을 활용한 도덕 주체성 교육의 가능성 탐색
Exploring the Possibilities of Moral Agency Education through Philosophy for Children (P4C)
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초록
본 연구는 OECD Education 2030의 행위 주체성 개념을 바탕으로 도덕 주체성을 사고·정서·행동이 통합된 역량으로 재해석하고, 어린이철학교육(P4C)을 이를 교육적으로 구현할 수 있는 가능성으로 검토하였다. 반두라, 콜버그, 나바에즈의 논의를 통해 도덕 주체성이 자기 문제화·성찰·실천으로 이어지는 과정적 특성을 지님을 확인하였으며, 초등학교 3학년 8단원을 국어과 독서 단원과 연계하여 P4C 방식으로 재구성한 수업 사례를 검토하였다. 본 연구는 이러한 수업 구조가 도덕 주체성 교육을 지원할 수 있는 교육적 가능성을 시사한다.
Abstract
This study reinterprets moral agency as an integrated capacity encompassing cognitive, emotional, and behavioral dimensions, drawing on the concept of student agency presented in the OECD Education 2030 framework. By examining the theoretical perspectives of Bandura, Kohlberg, and Narvaez, the study conceptualizes moral agency as a process involving the problematization of moral situations, reflective deliberation, and responsible action. Based on this framework, the study reviewed a P4C-based lesson applied to the 3rd-grade Unit 8, “Exploring a Better World,” which was reconstructed in connection with the Korean language reading curriculum. This examination illustrates the educational potential of Philosophy for Children (P4C) as an approach that can support moral agency by providing opportunities for students to generate questions, engage in inquiry, and participate in meaning-making processes within moral contexts.