유아교사 양성체제에 따른 예비유아교사 교직적성 및 교직인성 차이 연구
Study on Differences in Pre-service Early Childhood Teachers’ Aptitude and Personality Depending on Early Childhood Teacher Education System
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연구 목적: 이 연구는 유아교사 양성체제에 따른 예비유아교사의 교직적성 및 교직인성의 차이를 탐색하는 것이다. 연구 방법: 광주･전남 권역 아동학과와 유아교육과에 재학 중인 예비유아교사 130명을 대상으로 설문검사를 실시하였다. 수집된 자료는 유아교사 양성체제에 따른 교직적성 및 교직인성 차이를 알아보기 위해 평균, 표준편차, 대응표본 t-test를 통해 분석하였다. 연구 내용: 연구결과 유아교사 양성체제에 따른 보육전공 집단과 유아교육 전공 집단 간 교직적성에 따른 유의미한 차이는 나타나지 않았다. 유아교사 양성체제에 따른 보육전공 집단과 유아교육 전공 집단 단 교직인성에 따른 유의미한 차이가 나타났다. 결론 및 제언: 본 연구의 결과는 유아교사 양성체제를 달리하더라도 교사양성과정 동안 일정수준에 부합하는 교직인성을 갖추고 현장에 나아갈 수 있도록 하는 제도적 개선이 필요함을 시사한다. 이러한 결과는 유아교육체제 일원화를 위한 기초자료로 활용되기를 기대한다.
Abstract
The purpose of this study is to examine differences in the aptitude and personality of pre-service early childhood teachers, depending on the early childhood teacher education system. The subjects include 130 university students in G city and Jeonnam. This study administered questionnaires to them. It analyzed the data collected by using average, standard deviations and paired samples T-test. The findings are as follows: First, there were no significant differences in teachers’ aptitude between the group majoring in child educare and majoring in early childhood education. Second, there were significant differences in teachers’ personality between two groups. The findings suggest that institutional improvements are necessary for pre-service early childhood teachers who will be responsible for child care and education to have teachers’ personality in keeping with an appropriate level before advancing to the educational field. Also, they are expected to be used as basic data for integration of early childhood education system.
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