예비유아교사의 성격특성이 교직적성에 미치는 영향
The Effect of Personality Factors on Teaching Aptitude of Pre - service Early Childhood Teacher
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초록
본 연구는 예비유아교사들의 성격 및 교직적성의 특성을 밝히고, 성격특성이 교직적성에 미치는 영향에 대해 분석하고자 하였다. 이를 위해 현재 인천광역시와 경기도 소재 전문대학에 재학 중인 예비유아교사 280명을 대상으로 설문조사를 실시하였고, 그 결과를 바탕으로 성격특성이 교직적성에 미치는 영향에 대해 알아보았다. 그 결과, 예비유사교사들의 성격특성은 학년, 출생순위에 따른 차이가 나타나지 않았으나 입학동기에 따라서 차이가 나타났다. 교직적성 또한 성격특성과 마찬가지로 학년, 출생순위에 따른 차이는 나타나지 않았으나 입학동기에 따라 차이가 나타났다. 교직적성에 영향을 주는 성격특성을 분석한 결과 개방성, 친화성, 성실성이 증가할수록 교직적성이 높아졌다. 따라서, 유아교사로서의 교직적성을 높이기 위해서는 개방적 인성, 친화적 인성, 성실한 인성을 형성하기 위한 다양한 노력이 요구된다.
Abstract
The purpose of this research is to examine the relationship between personality factors and teaching aptitude for pre-service early childhood teachers. The data in this study were collected from 280 pre-service early childhood teachers in Incheon City and Gyeonggi Province. The results of this study were as follows. First, there was no significant difference about the grade, and birth order in teaching aptitude. But there was significant difference in teaching aptitude about motive for college admission. Second, there was no significant difference about the grade, and birth order in big five personality factors. But there was significant difference in personality about motive for college admission. Third, the ‘Openness to Experience’, ‘Agreeableness’, and ‘Conscientiousness’ in personality factors influences teaching aptitude. The limitations and implications of the study were discussed along with some suggestions for future research and pre-service early childhood teacher education.
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