비대면 글쓰기 강좌의 운영 사례와 학습자의 반응: D대학의 사례를 중심으로
A Study on Non-Face-To-Face(Online) Writing Courses and Learners’ Perceptions
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이 글에서는 2020-1학기 D 대학 글쓰기 강좌의 온라인 전환 사례를 소개하고 학습자의 반응을 살펴보았다. 먼저 비대면 수업을 지원하기 위해 강의계획을 수정하는 한편, 공지를 적극적으로 활용하였다. 다음으로 비대면 수업 진행은 크게 두 방향에서 이루어졌다. 첫째, 자기첨삭과 객관적 자료 인용을 통해 학습자의 자기 주도적 학습 역량 강화를 꾀했다. 둘째, 사례 분석 위주의 수업 진행으로 자기첨삭의 한계를 보완하고, 학습자의 학습 동기 유발을 유도하였다. 다음으로 설문조사를 바탕으로 학습자의 반응을 분석하였다. 학습자는 수업 참여를 통해 전반적으로 글쓰기 역량이 강화되었다고 느꼈지만, 동시에 잦은 실습과 비대면 환경에 불만을 갖는 것으로 나타났다. 그리고 근본적으로 대면 수업만큼의 효과를 얻었다고 보기는 힘들었다. 이에 대한 개선점으로는 비대면 수업 환경이 지속될 경우, 동영상 녹화 강의와 실시간 화상 강의의 접목의 필요성을 논의하였다.
Abstract
In this article, we introduced the case of online conversion of the first semester D college writing class in 2020 and examined the learners’ reactions. First, in order to support non-face-to-face classes, we revised the lecture plan and actively used the notice. Next, the non-face-to-face classes were conducted in two main ways. First, we attempted to strengthen learners’ self-directed learning capabilities, through selfcorrection and citation of objective data. Second, we supplemented the limitations of self-correction and induced learners to induce learning motivation through case analysis-oriented instruction. Next, we analyzed learners’ responses based on the survey. The learner was relatively satisfied with the quality of the lecture, the appropriateness of the amount of assignment, and motivation. However, there were some differences in learners’ lecture time, effectiveness of practice, and communication problems. We discussed the combination of video recording lectures and real-time video lectures, and the development of new platforms as improvements.
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