체계적 교육학의필요성과 가능성

Abstract

Waehrend die paedagogischen Teildisziplinen heutzutage immer mehr vervielfaeltigt und spezialisiert werden, werden der Zusammenhang und die Zusammenarbeit unter den paedagogischen Teildisziplinen immer mehr verkleinert. Demgemaess ist die Zusammenarbeit der paedagogischen Wissenschaftler für die paedagogischen Praxen immer schwieriger. Infolge dieser Umstaende sind die Lehramtstudierende nicht in der Lage, die mannigfaltige paedagogische Wissen, die sie in dem Lehramtstudiengang erhalten haben, als miteinander Zusammenhaengende zu verstehen. Deswegen sind sie nicht faehig, ihre haufenartigen paedagogischen Wissen auf die Schulpraxis angemessen anzuwenden. Um dieses Problem zu loesen, ist eine projektive Systematik notwendig, die paedagogische Wissenschaft und Praxis ueberhaupt umfasst. Nach dieser Notwendigkeit fuehrt der Verfasser drei Entwuerfe fuer die paedagogische Systematik in der deutschen paedagogischen Tradition ein, und diskutiert diese Entwuerfe hinsichtlich der gegenwaertigen Moeglichkeit einer paedagogischen Systematik. Zuerst werden Kantsche ‘transzendentale’ Begruedung einer Systematischen Paedagogik und das Herbartsche ‘spekulative’ paedagogische System als traditionelle Systementwuerfe dargestellt. Danach folgt die Ballauffsche paedagogische Systematik als ein modernes Beispiel. Zum Ende bringt der Verfasser ein vorlaeufiges paedagogisches Zwecksystem als einen vorbereitenden Entwurf zum Vorschein.