칸트와 바제도우:칸트의 교육 철학과 바제도우의 학교 개혁
Kant and Basedow: about Philosophy of Education and School Reform
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초록
글쓴이는 내재적 해석과 (해체적 해설이 아닌) 건설적 해설의 방법으로 칸트와 바제도우를 대조하는 연구를 수행하면서 다음과 같은 세 가지 연구 과제를연구 목적으로 추구한다. 바제도우가 구상하는 교육학의 기본 윤곽을 그의교육학 원전에 기초하여 정식화하고자 한다. ‚바제도우가 안중에 두고 있는교육 이론의 특징을 또는 그가 주장하는 교육학 원리를 그가 교육학함에서 가고 있는 자연적 교육의 길과 선실후명의 길과 학교 개혁의 길에 주목하여 특히 코메니우스와 루소 그리고 칸트를 고려하여 그리고 이들 사이의 영향 관계에 착안하여 발굴하고자 한다. ƒ바제도우는 칸트와 함께 그 당시 사회적 문화적 생활 세계를 공유하면서 교육 철학이나 교육 이론 보다 교육 실천과 교육운동에 더 큰 관심을 갖고 실험 학교를 설립하였으며 이 학교를 통하여 실제로교육 개혁을 지향하는 학교 개혁 운동을 전개하였다. 현재 연구는 바제도우가실행하고자 하는 학교 개혁을 칸트와 관계 지어 다루면서 바제도우와 칸트가학교 개혁이라는 동일한 도상에서 각각 의존하고 있는 서로 다른 문제 해결 방법을 두 사람 사이의 영향 관계에 주시하여 해명하고자 한다.
Abstract
Diese Abhandlung, die eine immanent aufschliessende, die inneren Bezüge freilegende Interpretation in der Weise der konstruktiven Exposition von Kant und Basedow versucht, hat zum Ziel, die folgenden drei Aufgaben zu erfüllen. Erstens wird bestrebt, anhand der zwei pädagogischen Werke Basedows seine Grundgedanken der Pädagogik auszuarbeiten. Zweitens wird beabsichtigt, im Blick auf Comenius, Rousseau, Kant und Basesow die drei von Basedow beschrittenen pädagogischen Wege bzw. die drei von ihm bevorzugten pädagogischen Hauptinteressen (d.h. die physische Erziehung, Res Ante Nominem, Schulreform) als die Grundzüge der Pädagogik Basedows herauszuarbeiten. Drittens wird der Versuch unternommen, im Hinblick auf die umstrittene Wechselwirkung von Kants spekulativ gefärbten Erziehungsphilosophie und Basedows praktisch orientierten Erziehungslehre das Verhältnis von Kant und Basedow besonders im Themenbereich der Schulreform aufzuzeigen.
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