예비국어교사의 쓰기 평가 효능감 분석
The Analysis of Writing Assessment Self-Efficacy in Pre-service Teachers of Korean Language
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초록
이 연구의 목적은 예비국어교사의 쓰기 평가 효능감 수준을 조사하여 분석하는 데 있다. 이를 위하여 예비국어교사 321명을 표집하여 효능감을 조사․분석하였다. 예비국어교사의 쓰기 평가 효능감을 측정할 수 있는 도구는 20개 문항을 새롭게 구성하여 투입하였다. 검사 문항에 대한 양호도 분석에서 2개 문항이 삭제되어 18개 문항을 대상으로 하여 요인분석이 이루어졌다. 요인분석 결과, 2개 요인으로 분석되었는데, 1요인은 ‘실행적 평가 효능감’, 2요인은 ‘일반적 평가 효능감’이었다. 두 요인의 전체 설명 변량은 61.136%였다. 두 가지 요인의 효능감 수준을 성별, 교육 실습 경험, 전공에 따라 차이를 분석하였는데 결과는 다음과 같다. (1) 성별 차이는 실행적 평가 효능감 요인에서만 발견되었고 일반적 평가 효능감 요인은 차이가 없었다. (2) 교육 실습 경험 유무로 구분했을 때 통계적으로 유의한 차이는 실행적 평가 효능감 요인에서만 발견되었다. 유경험자의 효능감 수준이 더 높았다. (3) 전공별로 구분하였을 때 두 요인 모두에서 통계적으로 유의한 집단 간 차이가 발견되었다. 이러한 결과를 통해 학부 국어교육과에서 양성 교육을 받는 예비국어교사들을 위한 쓰기 평가 전문성 강화 프로그램이 개발하여 적용되어야 함을 알 수 있다.
Abstract
The aim of this research is to analyse writing assessment self-efficacy (WASE) in pre-service Korean language teachers. To analyse it, pre-service Korean teachers 321 are sampled and provided with 20 items for measuring the self-efficacy of them. The items are originally constructed for pre-service Korean teachers’ self-efficacy of writing assessment. In factor-analysis of 18 items, after deleting 2 items, grouped factors are two, ‘practical writing assessment self-efficacy’ and ‘genearl writing assessment self-efficacy’. The results are following：(1) significant gender gap is on only practical writing assessment self-efficacy but general writing assessment self-efficacy, (2) when pre-service teachers are experienced in ‘teaching practice’, significant gap is on practical writing assessment self-efficacy. (3) as the Korean language education majors of pre-service teachers lead efficacy levels to lower that of other majors. The conclusion is that professional development programs of writing assessment have to set up for pre-service teachers on Korean language education department.
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