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논문KCI 등재

눈동자 추적 및 반성적 사고구술을 활용한 학업성취수준별 국어교과서읽기 방식의 차이 분석

An Analysis of Korean Textbook Reading Patterns in Achievement Levels Based on Eye-tracking and Retrospective Think-aloud Methods

박영민
청람어문교육학회 (Cheongram Korean Language Education Association)|2013.12|청람어문교육 (Journal of CheongRam Korean Language Education)|제48호|pp. 155-190|DOI 10.26589/jockle..48.201312.155

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eye-movementKorean language textbookreading process국어교과서읽기 과정눈동자 움직임반성적 사고구술국어과 서술형 평가eflective think-aloud

초록

이 연구에서는 국어교과서를 읽을 때 학생들의 학업성취수준에 따라 어떠한 차이가 있는지를 분석하는 데 목적이 있다. 이를 위해 이 연구에서는 평균 성취수준 집단에 속하는 중학생 15명, 저성취수준 집단에 속하는 중학생 13명을 각각 선정하여 눈동자 움직임을 추적하고 기록하고 이에 대해 반성적 사고구술을 적용하여 분석하였다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 예습을 목적으로 하는 국어교과서의 읽기에서 평균 성취수준 학생들은 더 능동적으로 읽는 특성을 보였으나, 저성취수준 학생들의 눈동자 움직임은 순차적으로 읽는 소극적인 모습을 보였다. 둘째, 국어교과서 활동에 답을 찾는 과제에서는 집단별 차이도 발견되었지만, 개인별 차이도 있는 것으로 나타났다. 셋째, 중심문장을 찾는 어려운 과제가 제시되었을 때 평균 성취수준 학생들은 과제 해결을 위해 적극적으로 노력하는 모습을 보였으나 저성취수준 학생들은 노력을 기울이지 않고 눈길이 닿는 데에서 답을 찾고 포기하고 마는 경향을 보였다.

Abstract

The aim of this study was to analyze reading patterns of Korean Language Textbook in achievement levels. The subject were 28 middle school students (average level 15, low level 13). Their reading patterns were analyzed eye- tracking and reflective think-aloud methods. Experiment tasks were reading for learning preparation, reading for searching answer to questions of the Textbook, reading for making up main sentence at the Textbook. The results were as follows. First, average level students showed active pattern during the reading for the purpose of learning preparation, but low level students showed inactive pattern. Second, during the task answering the questions of the textbook, individual differences between these students were greater than group differences between average and low level students. Third, when the task was too hard to solve, average students were tended to read the Textbook actively, search the meaningful parts of the Textbook, and work to resolve the tasks than low level students.

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