읽기 저성취 중학생의 읽기 과정상의 특징 연구 - 읽기에 소요된 시간과 읽기 점검 활동을 중심으로
A Study on Characteristics of the Reading Process of Middle School Students with Low-achievement in Reading - Focusing on time spent on reading and reading check activities
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초록
본 연구의 목적은 읽기 저성취 중학생의 읽기 과정에 나타난 특징을 파악하는 것이다. 이를 위해 표준화된 읽기 검사 도구를 활용하여 읽기 저성취 중학생 6명과 읽기 성취 수준이 높은 학생 1명을 선정하였다. 연구 대상으로 선정된 학생들에게 어휘와 내용 오류가 포함된 자료 3개를 제공하고, 읽기 과정을 관찰하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 읽기 저성취 중학생의 읽기 과정에 소요된 시간은 자신이 생각하는 글 분량, 누적된 읽기 분량 등에 따라 차이가 나타났다. 둘째, 읽기 저성취 중학생은 읽기 이해 점검 과정에 주의를 기울이지 않는 모습을 보여주었다. 셋째, 회귀적인 과정을 통해 내용 파악을 위해 노력하고 있는 동시에 핵심 내용을 효과적으로 찾지 못하는 것을 알 수 있었다. 넷째, 읽기 유창성 측면에서 정확성보다 속도가 부각되고 있었다. 연구 결과를 종합하여 읽기 저성취 중학생의 읽기 과정에 나타난 특징을 ‘낮은 지속성’으로 정리하였다.
Abstract
The purpose of this study is to identify the characteristics of the reading process of low-achieving middle school students. For this purpose, the study selected six low-achieving middle school students and one high-achieving student, using a standardized reading test tool. Three materials including vocabulary and content errors were provided to the students selected for the study, and their reading process was observed. The study results are as follows. First, the reading process of low-achieving middle school students differed depending on the amount of writing, and the accumulated amount of reading. Second, low-achieving middle school students in reading did not appear to pay attention to the reading comprehension check process. Third, it was found that even when they were making efforts to grasp the contents through a recursive process, they could not find the core contents effectively. Fourth, in terms of reading fluency, speed, rather than accuracy, was highlighted. By combining the research results, ‘Low persistence’ was summarized as a characteristic of the reading process of low-achieving middle school students in reading.
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