초등학교 국어교과서 텍스트 읽기 과정에서 날개 질문에 대한 학습자 눈동자 움직임 분석
Analysis of Learners' Eye Movements in Response to Wing Questions while Reading the Korean Language Textbook of Elementary School
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초록
이 논문은 초등 국어교과서의 텍스트 읽기 과정에서 제시되는 ‘날개 질문’에 대한 학습자의 눈동자 움직임을 분석하였다. 이를 통해 날개 질문이 실제로 학습자에게 어떻게 인식되는지, 어느 시점에 읽히며 어떤 정도로 주의가 집중되는지를 탐색하였다. 분석 결과, 날개 질문들은 대부분 무시되거나 시선 고정이 충분히 이루어지지 않았다. 특히 오른쪽 아래 날개 질문은 두 연구 참여자 모두 고정이 전혀 발생하지 않았으며, 지속 시간 역시 고정 판정 기준인 200ms에 미치지 못했다. 또한 시선추적 결과와 학습자의 자기 보고 간에 괴리가 발견되어, 학습자가 인지하지 못하는 상태에서 무의식적으로 시각 정보를 탐색하는 현상도 확인되었다. 이들을 종합해 보면, 날개 질문은 구성과 배치 면에서 학습자의 주의 집중을 유도하는 데 한계가 있음을 알 수 있었다. 특히 날개 질문에 대한 낮은 인식과 주목은 이들이 교육적 장치로서의 기능을 충분히 수행하지 못하고 있음을 시사한다. 연구 결과를 바탕으로 초등 국어교과서에서 날개 질문의 제시 방식 개선을 위한 교육적 시사점을 제안하였다. 이를 통해 학습자의 읽기 이해를 효율적으로 지원하는 교과서 설계에 기여하고자 하였다.
Abstract
This paper analyzed learners' eye movements in response to 'wing questions' presented during text reading in an elementary Korean textbook. It explored how wing questions are actually perceived by learners, at what point they are read, and how much attention they receive. The analysis showed that the wing questions were mostly ignored or not sufficiently gaze-fixed. There was also a discrepancy between the eye-tracking results and the learners' self-reports, suggesting that the learners were unconsciously exploring visual information without realizing it. These findings suggest that wing questions are limited in their ability to engage learners' attention due to their design and placement. In particular, the low awareness and attention to wing questions suggests that they are not performing well as a pedagogical device. Based on our findings, we propose pedagogical implications for improving the way wing questions are presented in Korean language textbook of elementary school.