문제 해결 과정에서 한국어 학습자 수준별 읽기 양상 연구 -시선추적 기법을 활용하여-
A Study of Korean Learners’ Reading Patterns by Levels in Problem Solving Processes -Using Eye-tracking Device-
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초록
본 연구는 시선추적 기법을 활용하여 문제 해결 과정에서 한국어 학습자들의 수준별 읽기 양상을 살펴보는 데에 궁극적인 목적을 두었다. 문제 해결 과정에서 한국어 학습자들의 수준별 읽기 양상은 정의적 차원과 인지적 차원으로 살펴보았다. 정의적 차원에서는 과제집착력을 제시하여 살펴보았고 인지적 차원에서는 문제 해결 과정에서 사용하는 읽기 전략을 살펴보았다. 문제 해결 과정에서 시선추적 기법으로 수준별 한국어 학습자들의 읽기 양상을 살펴본 결과는 다음과 같다. 우선 정의적 측면에서 분석한 결과 텍스트를 꼼꼼히 읽은 집단의 이해도가 꼼꼼히 읽지 않은 집단보다 높은 것으로 나타났다. 즉 이해도가 높은 집단일수록 과제집착력 또한 높은 경향을 보이고 있음을 확인할 수 있었다. 그리고 인지적 측면에서 분석한 결과 한국어 수준이 낮은 학습자일수록 상향적 읽기 전략을 높은 빈도로 사용하고 있었고, 한국어 수준이 높은 학습자일수록 하향식 읽기 전략을 높은 빈도로 사용하고 있는 것으로 나타났다. 초인지 전략 또한 수준이 높은 학습자일수록 높은 빈도로 사용하고 있음을 확인하였다.
Abstract
The purpose of this study is to investigate the reading patterns of Korean learners in the problem-solving process using eye-tracking technology. This study examined the reading patterns in problem-solving process in terms of the definitional dimension, task-commitment and the cognitive dimension of reading strategies depending on the Korean learner’s levels. The results of the eye-tracking study on the reading behavior of Korean learners at different levels during the problem-solving process are as follows. First, we analyzed the definitional aspect and found that the comprehension level of the group that read the text carefully was higher than the group that did not read the text carefully. In other words, the group with higher comprehension level tends to have higher task- commitment. Second, we analyzed the cognitive aspect and found that the low-level Korean learners used the bottom-up reading strategy more frequently, while the high-level learners used the top-down reading strategy more frequently. The meta-cognitive strategies were also found to be used more frequently by higher-level learners.
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