한국어 쓰기교육에 대한 호주 학습자의 인식 및 요구 조사
The research of perceptions and needs of Korean learners in Australia regarding Korean writing education
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본 연구는 호주 퀸즈랜드 대학의 한국어 학습자 161명을 대상으로 쓰기교육 인식, 난이도 인식, 요구, 선호도를 설문 조사하였다. ‘쓰기교육인식’ 관련 문항 분석 결과 쓰기 학습 동기로는 한국 문화에 대한 관심이가장 높았고, 쓰기교육을 어휘교육, 문법교육과 밀접하게 관련지어 인식하고 있었다. ‘난이도 인식’ 관련 문항 분석 결과 학습자들은 조사 사용, 문단 구성, 상황에 맞는 구문 쓰기, 어순에 맞게 문장 쓰기를 어려워하며문장에서 틀린 것 고치기, 읽고 요약하거나 관련된 내용 쓰기, 대화 완성하기 활동을 어려워하였다. ‘요구’ 문항을 분석한 결과 대체로 어려워하는 것들을 더 연습하고 싶어하며, 수업 시간에 충분한 쓰기 시간이 확보되기를 요구하고 있음을 알 수 있었다. ‘선호도’ 문항 분석에서는 학습자들이 선호하는 주제가 한국의 대중 문화와 일상 생활이며, 장르는 자기소개서, 일기, 편지, 기행문 등의 자기 표현적 장르임을 보여주었다. 학습자의 쓰기 동기와 선호하는 주제에는 모국어의 차이가, 느끼는 난이도에는 성별과 모국어의 차이가 존재하였다. 이러한 결과를 바탕으로 쓰기 교재나 수업 구성시 학습자들이 선호하고 요구하는 쓰기 주제, 장르, 내용, 활동들을 적극 반영할 것을 제안하였다. 또한 학습자가 느끼는 난이도에 따라 위계화 연구가 이루어져야 하고, 학습자의 성별, 모국어에 따른 차이를 고려해야 함을 제안하였다.
Abstract
Through the conducting of a survey, data from 161 students in the University of Queensland was collected, this project was to investigate their perceptions, degree of difficulty experienced with written skills, preferences, and needs about Korean writing education. The findings show that students' interest in Korean culture was the top motivation for taking language and they also believe that written tasks are closely related to learning vocabularies and grammar. The learners consider writing accurate postpositional particles, writing Korean structures which are appropriate for the given situation, writing Korean in the right sentence order, correcting ungrammatical points, reading and summarising the content, and completing sentences and dialogues as difficult tasks. Thus Students responded that they want more opportunities to practice in these difficult areas, and to secure enough time to complete writing tasks in the classes. The findings of this article suggest that instructors need to reflect students' preferred topics, skills, genres, needs, and activities when they develop ancillary materials or design their lessons.
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