한국어 쓰기 수업에 대한 교사의 어려움과 개선 방안 연구
A Study on the Teacher’s Difficulties and Improvement in Korean writing class
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초록
본 연구는 현재 외국인에게 한국어를 가르치는 한국어교사들을 대상으로 질적 연구 방법을 사용하여 한국어 쓰기 수업 상황에서 경험한 어려움을 세밀하게 살펴보고 이를 개선할 수 있는 방안을 제안하는 것을 목적으로 한다. 지금까지 한국어 쓰기 관련 연구는 학습자와 교재에 국한되어 연구되어 왔다. 교사가 쓰기에 대해 어떠한 관점과 태도를 취하는가에 따라 학생들에게 다른 영향을 미칠 수 있다는 점에서 교사 관련 연구는 반드시 필요한 분야이다. 이에 본 연구는 FGI(Focus Group Interview)를 선택하여 한국어교사 18명을 대상으로 쓰기 수업 경험을 살펴보았다. 이를 통해 교사 요인, 환경 요인, 학습자 요인으로 나누어 그 어려움을 확인하고, 다시 세 가지 차원(교사, 환경, 학습자)에서 한국어교사의 쓰기 교수 능력을 제고시킬 수 있는 방안을 제시하였다. 본 연구는 현재 한국어 쓰기 수업의 문제점을 인식하고 파악했다는 데에 그 의의가 있으며, 한국어교사들의 쓰기 교수 능력을 제고할 수 있는 방안에 대한 기초 연구로서도 유의미한 작업이라 할 수 있다.
Abstract
This study is focusing on seeing through all the difficulties which Korean language teachers have been facing in the Korean writing class and proposing the improvement. This study looked on teachers’ experience in writing class using FGI(Focus Group Interview) to 18 Korean language teachers. Through this, the difficulties were checked categorized by teacher, circumstance and learner factors. The improvement schemes proposed to enhance the teaching ability in writing of Korean teachers in three aspect(Teacher, circumstance and learner). The significant of this study is that problems of Korean writing class were perceived and understood. Furthermore, it is also meaningful as a basic study on the scheme to improve the teaching ability in writing of Korean teachers.
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