미국 자국어 교과서에서 문자 해득 내용의 특성 및 시사점
A Study on Characteristics and Implications about Early Literacy in ELA Textbooks
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초록
본고는 효과적인 한글 해득 교과서가 학습자의 한글 해득에 큰 영향을 미친다는 관점 아래 미국 자국어 교과서의 문자 해득 내용을 분석하여 교과서 개선의 시사점을 얻고자 하였다. 이를 위해 HMH 사의 『JOURNEYS』와 Mc GrawHill 사의『WONDERS』를 분석하였다. 각 교과서의 구조를 살펴보고 단원 구성 요소를 중심으로 살펴본 결과, 첫째, 문자 해득 단계 초반부터 일견어휘의 학습 제시, 둘째, 학습자의 활용을 고려한 자모 학습 제시 순서, 셋째, 학습자의 학습 내용을 바로 적용하여 한 편의 읽기 경험을 제공하는 제재 구성, 넷째, 자모 학습과 읽기 쓰기 기능 학습의 병행으로 구성된 단원, 다섯째, 학습자의 반복적 학습을 지원하는 보조 자료 및 보조 교재 등의 특성을 발견하였다. 이 결과를 바탕으로 다음과 같은 제언을 하고자 한다. 첫째, 초등학교 저학년 교과서 개발 시 학습자가 한글 해득 초기에서부터 한 편의 글 읽기 경험을 할 수 있도록 교과서 학습 내용을 선정해야 한다. 둘째, 한글 해득 단원 구성 방식으로 주제 중심 단원을 고려할 필요가 있다. 셋째, 학습자의 기초 문식성의 다양한 요소에 대한 반복적인 학습 기회를 제공할 수 있는 보조 교재를 개발해야 한다.
Abstract
This study attempted to obtain implications for textbook improvement in early literacy by analyzing ELA(English Language Art) textbooks. I analyzed 『JOURNEYS』 of HMH and 『WONDERS』 of Mc GrawHill. As a result of examining I can find this features. First, they present sight words at the very first stage of learing. Second, they present alphabet in consideration of the learner's use. Third, students can read a text just after learning some words and letters in text. Fourth, the units consist of the activities about letters and literacy skills. Fifth, supplementary materials offer chance to drill. Based on these results, I would like to make the following recommendations. First, the units in grade 1 textbook offer a chance to reading a whole text form the early stage of literacy learning. Second, the units about early literacy can be organized by focusing on theme. Third, workbooks or other materials should provide opportunities of drilling what students learn.
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