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논문KCI 등재

초기 문해력 교육의 현황과 과제

Early Literacy Education in Korea

엄훈
한국초등국어교육학회|2017.10|한국초등국어교육 (Jounal of Elementary Korean Education)|제63호|pp. 83-109|DOI 10.22818/jeke.2017..63.83

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Early Literacy초기 문해력입문기 문자 지도연구 기반의 균형적 문해력개별화 조기 개입 프로그램Introductory Writing System InstructionResearch Based Balanced LiteracyIndividualized Early Intervention Program

초록

우리나라 초등학교의 초기 문해력 교육은 획기적인 전환기를 맞고 있다. 7차 교육과정 이래로 초등학교에서 현저하게 나타났던 초기 문해력 교육의 빈 자리 현상이 2015 개정 교육과정에 따라 양적인 면에서 개선되고 있다. 하지만 초기 문해력 교육을 바라 보는 관점과 실천적 접근법의 면에서는 읽기 준비도 관점과 입문기 문자 지도라는 방법 론에 머물러 있어 문제해결을 어렵게 하고 있다. 초기 문해력 교육의 빈 자리 현상을 타개하기 위해서는 한글 교육에서 초기 문해력 교육으로의 관점의 전환이 필요하며, 입문기 문자 지도의 한계를 벗어나 연구 기반의 균형적 문해력 접근법을 모색할 필요가 있다. 또한 입학할 무렵 이미 심각한 양상을 보이는 초기 문해력 발달 격차 문제를 해소하기 위해서는 교실 수업의 개선과 함께 읽기 능력 최저 수준의 아이들에게 개별화 조기 개입 프로그램을 제공할 필요가 있다.

Abstract

Early literacy education in Elementary Schools in Korea is currently facing a turning point. ‘Empty Space in early literacy education’ phenomenon in Korea since 7 th Curriculum is ameliorating with the growth of teaching time. However, the frame of early literacy education and approach to it is not changing, making problem-solving difficult. To break the ‘Empty Space in early literacy education’ phenomenon, the shift from ‘Hanguel education’ to early literacy education is needed. Introductory Writing System Instruction should be replaced with Research based balanced literacy approach in early literacy education. Individualized Early Intervention program in early literacy is also recommended to support students with the lowest reading abilities in the lower grades.

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