초등영어 교과서에 제시된 초기 읽기·쓰기 활동
An analysis of reading and writing activities in 3rd and 4th elementary English textbooks of 2015 revised curriculum
0
조회
0
다운로드
8
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 2015 개정 교육과정에 따라 개발된 초등영어 3∼4학년 5종 교과서에 제시된 읽기, 쓰기 학습 활동과 내용이 학습목표를 구현하기에 적절한가를 분석했다. 교육과정에 제시된 성취기준은 학습자가 도달해야 할 최소한의 기준이며, 3, 4학년 군은 알파벳 대소문자 읽고 쓰기, 낱말의 소리와 철자 관계 익히기, 단어와 어구(문장)를 읽고 쓰는 것을 포함한다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 5종의 교과서(A, B, C, D, E)는 첫 단원에서 알파벳 대소문자 학습을 포함하고 있으나 학습 시기에는 차이가 있었다. A, C, D의 3개 교과서는 3학년 1학기에 걸쳐 알파벳을 익히도록 했으나, B 교과서는 3학년 1학기 중간정도(3단원)에서, A 교과서는 첫 단원에서 알파벳 습득을 마치도록 구성했다. 둘째, 소리와 철자 간 인식을 길러주는 활동 역시 교과서간 차이가 있었다. 대부분의 교과서가 알파벳 대소문자 학습이 끝나고 알파벳 소리를 제시했으나 D 교과서는 처음부터 글자와 소리를 동시에 익히도록 제시했다. 5종 교과서 모두 낱말의 첫소리 자음으로 시작해 단자음과 단모음 소리를 포함했으나, 장모음이나 이중자음을 포함한 교과서(B, D)도 있었다. 셋째, 낱말이나 어구(문장) 읽기, 쓰기 활동도 교과서간 체계성이나 제시 시기에서 차이가 있었다. 대부분의 교과서가 알파벳을 익힌 후 단어를 읽고 쓰는 단계로 넘어 갔으며, 문장 읽기는 대부분 4학년 1학기에 시작되었고, 이 중 3개의 교과서(C, D, E) 가 그림에 맞는 문장을 연결하는 의미 이해 활동이 포함되어 있었다. 어구 쓰기 활동은 문장 읽기보다 조금 늦은 4학년 1학기(C, D) 혹은 4학년 2학기(A, B, E)에 시작되어 쓰기에 따른 학습자의 부담을 고려한 것으로 보인다. 본 연구 결과에 기초하여 교과서 개발 시 학습자의 인지 발달이나 정의적 측면을 고려한 내용 구성 등이 제안되었다.
Abstract
The purpose of this paper was to analyze the reading and writing activities in the five elementary English textbooks developed on the basis of 2015 Revised National Curriculum. The main results were as follows. First, 5 textbooks(A, B, C, D, E) presented alphabet from the very beginning of the lessons. But the learning periods for alphabet reading and writing varied among textbooks. Most of the textbooks(A, C, D) allocated 1 semester for learning alphabet, whereas one textbook(E) allocated only 1 unit lesson (4 class periods) for learning alphabet. Second, the amount and kinds of phonics also varied greatly among textbooks. Most of the textbooks(A, B, C. E) presented the sounds of letters after letters, but one textbook(C) presented the alphabet letters and sounds together. All textbooks presented single consonants followed by short vowels. Some textbooks presented long vowel(B), consonant blends(B), and consonant diagraph(B, E). Third, reading and writing activities in terms of words and phrases(sentence) also varied among textbooks. After learning alphabet, activities for reading and writing words were presented with pictures. Reading activities for sentence level were presented from the beginning of 4th grade textbooks. Writing activities for phrase level were presented from the first semester of 4th grade(C, D) or from the second semester of 4th grade(A, B, E) which were delayed compared to sentence reading. Based on the results some implication and suggestion for further research were suggested.
참고문헌 (37)
- 교육부, "영어과 교육과정", 교육부 고시 제2015-74호, ~ (2015)
- 김정렬, "음운 인식활동을 통한 초등학생영어 읽기 능력 향상 방안", 초등교과교육, 14, pp.23~57 (2011)
- 김혜리, "Elementary School English 3 : Teachers’Guide" (2018), 와이비엠
- 김혜리, "Elementary School English 4" (2018), 와이비엠
- 김혜리, "Elementary School English 4 : Teachers’Guide" (2018), 와이비엠
- 김혜리, "Elementary School English 3" (2018), 와이비엠
- 박기화, "Elementary School English 3" (2018), 동아출판
- 박기화, "Elementary School English 3 : Teachers’Guide" (2018), 동아출판
- 박기화, "Elementary School English 4" (2018), 동아출판
- 박기화, "Elementary School English 4 : Teachers’Guide" (2018), 동아출판
- 안호영, "초등학교 영어교과서의 초기 읽기 활동분석", Studies in English Education, 12(1), pp.124~144 (2007), 글로벌영어교육학회
- 윤경진, "초등학교 영어교육에서 파닉스 지도에 관한 교사 인식 조사와 개선 방향", 학습자중심교과교육연구, 17(9), pp.515~540 (2017), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- 윤여범, "2007 개정 초등영어 교육과정에 나타난 파닉스 분석", 한국초등교육, 24(4), pp.167~181 (2013), 초등교육연구원[DOI]
- 윤여범, "2015 개정 교육과정에 따른 초등영어 교과서의 파닉스 분석", 영어교과교육, 18(1), pp.99~116 (2019), 한국영어교과교육학회[DOI]
- 이선, "초등학교 3, 4학년의 해독능력 발달 정도에 관한 연구", 교육논총, 55(1), pp.1~18 (2018)
- 이윤, "초등학생의 영어 스펠링 쓰기와 읽기 능력", 초등영어교육, 15(1), pp.87~112 (2009), 한국초등영어교육학회
- 이윤, "초등영어 교과서의 단어 해독가능도", 외국어교육연구, 24(1), pp.73~98 (2010), 외국어교육연구소[DOI]
- 이윤, "초등학생의 영어 읽기 유창성 발달", 외국어교육연구, 32(1), pp.139~164 (2018), 외국어교육연구소[DOI]
- 이재근, "Elementary School English 3" (2018), 대교
- 이재근, "Elementary School English 3 : Teachers’ Guide" (2018), 대교
- 이재근, "Elementary School English 4" (2018), 대교
- 이재근, "Elementary School English 4 : Teachers’ Guide" (2018), 대교
- 최희경, "Elementary School English 3" (2018), 와이비엠
- 최희경, "Elementary School English 3 : Teachers’ Guide" (2018), 와이비엠
- 최희경, "Elementary School English 4" (2018), 와이비엠
- 최희경, "Elementary School English 4 : Teachers’ Guide" (2018), 와이비엠
- 함순애, "Elementary School English 3" (2018), 천재교육
- 함순애, "Elementary School English 3 : Teachers’ Guide" (2018), 천재교육
- 함순애, "Elementary School English 4" (2018), 천재교육
- 함순애, "Elementary School English 4 : Teachers’ Guide" (2018), 천재교육
- Chall, J., "Stages of reading development" (1983), McGraw-Hill
- Greve, S., "Phonics for dummies" (2007), Wiley Publishing
- Harris, T., "The literacy dictionary: The vocabulary of reading and writing" (1995), International Reading Association
- 김다희, "The Second Language Reading Development of Korean Elementary Students: From Decoding Skills to Reading Comprehension", 외국어교육연구, 31(2), pp.149~173 (2017), 외국어교육연구소[DOI]
- Lee, J., "Phonics in reading 1~4" (2006), JY Books
- Morrow, L. M., "Sadlier phonics. Level K-C" (2009), Oxford University Press
- Tompkins, G. E., "Literacy for the 21st century : A balanced approach" (2010), Pearson Education