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체계기능언어학적 관점에 기반한 문법 교육 연구의 질적 메타 분석

A Qualitative Meta-Analysis of Grammar Education Research on SFL

김정은
청람어문교육학회 (Cheongram Korean Language Education Association)|2022.11|청람어문교육 (Journal of CheongRam Korean Language Education)|제90호|pp. 217-259|DOI 10.26589/jockle..90.202211.217

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텍스트맥락TextContext체계기능언어학문법 교육Systemic Functional LinguisticsQualitative Meta-AnalysisGrammar education질적 메타 분석문법 교육 설계Grammar education design

초록

본 연구는 언어 형식의 선택과 사용에 주목하는 문법 교육 연구들의 이론적 관계망을 메타적으로 고찰하여 문법 교재 차원에서의 교육 내용 설계 원리를 모색하는 데 그 목적이 있다. 이에 본 연구에서는 질적 메타 분석의 방법을 통해 ‘사용으로서의 문법’을 체계기능언어학적 관점에 입각하여 다루고 있는 학술지 논문 29편과 학위 논문 4편을 선정하여 각 연구들 간의 위상과 관계를 분석하였다. 그 결과 문법 교육의 관점 및 이론의 차원에서는 ‘언어 주체와 대상으로서의 언어 간 통합’을 ‘사용으로서의 문법’ 교육이 갖는 통합의 본질로 보고, ‘언어 주체의 사고 활동’은 ‘문법하기’, ‘언어하기’, ‘문법 문식성’ 등으로 개념화되어 언어 주체가 자신의 언어를 들여다보는 메타성에 기반하는 활동임을 확인하였다. 그리고 '언어 주체의 사고 활동'은 ‘맥락’, ‘텍스트’, ‘체계’라는 핵심 개념을 탐색함으로써 보다 구체화된다. 이어서 문법 교육의 내용 차원에서는 체계기능언어학의 대기능과 어휘 문법 체계의 연결망을 중심으로 교육 내용을 설계하는 방식, 통사적 언어 단위와 맥락의 관계를 텍스트 차원에서 의미화하는 방식, 그리고 언어 수행의 특성별로 문법 교육 내용을 재구조화하는 것과 같은 세 가지의 방향으로 교육 내용이 설계될 수 있음을 제안하였다.

Abstract

This study aims to explore the principles of designing educational content for grammar textbooks through a meta-analysis of the theoretical network of grammar education studies focusing on the selection and use of language forms. Therefore, this study selected 29 academic papers and 4 degree papers dealing with “grammar in use”—based on a systematic functional linguistic perspective, through a qualitative meta-analytical method—and analyzed the status of each study and their interrelationships. Consequently, in terms of grammar education and theory, “integration between languages as subjects and objects” was considered the essence of “grammar in use” education, and “thought activities of language subjects” were conceptualized as “grammaring”, “languaging”, “grammar literacy,” and so on. Additionally, “the thinking activity of the language subject” is further embodied by exploring the core concepts of “context,” “text,” and “system.” Regarding the content of grammar education, it was suggested that the educational content could be designed in the following three directions: designing the educational content around the network of system functional linguistics and lexicalgrammar systems, meaning the relationship between syntactic language units and context at the textual level, and restructuring the grammatical content according to language performance characteristics.

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