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문법 교육에서 맥락의 위상에 대한 고찰

A study on the status of context in grammar education

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The purpose of this study is to confirm the status of context in grammar education by examining the acceptance of context in grammar education. First, the concept and characteristics of the context were identified. In addition, discussions on context in grammar education were considered by dividing it into text-based, cognitive psychology, systemic functional linguistics, and socio-cultural practical perspectives. It also analyzed changes in how the context was presented in the grammar area of the Korean language curriculum. In the 2022 curriculum, Korean language materials are defined as reflecting the context, grammar reflects the context of the situation and socio-cultural context, and can be constructed using grammar according to the intention of expression. In addition, grammar can be used to reflect on Korean language life including various contexts. Based on these, this study suggested the direction of setting the context in grammar education. First, context exists in a multi-layered range, but context starts with linguistic elements. Second, the context should be able to grasp grammar in the continuity of accuracy, appropriateness, and critical use. Third, the context should be set as a category of grammar education content system, not knowledge to be understood. Fourth, it is important to grasp the context as a given thing, but it needs to be highlighted as an active construction by language users.

Abstract

The purpose of this study is to confirm the status of context in grammar education by examining the acceptance of context in grammar education. First, the concept and characteristics of the context were identified. In addition, discussions on context in grammar education were considered by dividing it into text-based, cognitive psychology, systemic functional linguistics, and socio-cultural practical perspectives. It also analyzed changes in how the context was presented in the grammar area of the Korean language curriculum. In the 2022 curriculum, Korean language materials are defined as reflecting the context, grammar reflects the context of the situation and socio-cultural context, and can be constructed using grammar according to the intention of expression. In addition, grammar can be used to reflect on Korean language life including various contexts. Based on these, this study suggested the direction of setting the context in grammar education. First, context exists in a multi-layered range, but context starts with linguistic elements. Second, the context should be able to grasp grammar in the continuity of accuracy, appropriateness, and critical use. Third, the context should be set as a category of grammar education content system, not knowledge to be understood. Fourth, it is important to grasp the context as a given thing, but it needs to be highlighted as an active construction by language users.

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