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문법교육에서 언어와 사회가 만나는 방식

How Language and Society Meet in Grammar Education

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주제분류한국어와문학

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이 연구는 언어와 사회의 관계 설정과 관련된 학제적 연구가 문법교육의 관점과 내용에 이론적․실천적으로 영향을 미친 측면을 살펴보고, 문법교육에서 언어와 사회가 관계 맺는 방식을 크게 세 가지 방식에서 탐색한다. 첫 번째 방식은 ‘특정 교육 내용’ 안에서 언어와 사회가 만나는 형태로서, 사회언어학의 영향과 관련된다. 두 번째 방식은 ‘맥락’이라는 교육 요소가 문법교육에서 ‘사회적 실천 행위’ 또는 ‘장르’ 개념으로 수용되는 것과 관련된다. 이는 비판적 담화 분석이나 체계기능언어학의 관점에서 영향을 받았다. 이를 통해 문법교육은 언어 형식 선택의 사회적 타당성을 물을 수 있게 된다. 세 번째 방식은 학습의 도구로서 언어를 초점화하는 것이다. 학습을 사회 속에서 언어로 이루어지는 ‘의미하기’로 타진함으로써, 분야별․교과별 언어를 문법교육이 설명할 수 있게 되는 것이다. 이러한 세 가지 방식은 모두 문법교육에서 ‘언어적 주체’나 ‘문법하는 인간’과 같은 교육적 인간상을 정립하는 것을 토대로 한다.

Abstract

The purpose of this study is to pay attention to the relationship between language and society and examine how various interdisciplinary studies have influenced the perspective and content of grammar education. The relationship between language and society in grammar education can be divided into three major categories. The first method is a form in which language and society meet within ‘specific educational contents’ and is related to the influence of Sociolinguistics. The second method is related to the acceptance of the educational element of ‘context’ as the concept of ‘social practice’ or ‘genre’ in grammar education. It was influenced from the perspective of Critical Discourse Analysis or Systemic Functional Linguistics. Through this, grammar education can ask about the social validity of the choice of language form. A third way is to focus on language as a tool for learning. By viewing learning as ‘meaning’ made up of language in society, grammar education can explain the language of each field and subject. These three methods are all based on the establishment of an educational human image such as ‘linguistic subject’ or ‘grammaring man’ in grammar education.

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