문화간 소통능력 중심의 독일어 교육을 위한 텍스트 구성연구
Zur Textgestaltung von Lehrwerken für den Deutschunterricht unter dem Aspekt interkultureller Kompetenz
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Ein Zeichen unserer Zeit ist die Globalisierung. Aus wirtschaftlichen, politischen, kulturellen und pädagogischen Gründen sind internationale Kontakte an der Tagesordnung. Wenn wir in der globalisierten Gesellschaft erfolgreich sein wollen, müssen wir uns vor allem schnell an neue und unterschiedliche Situationen anpassen können. Mit anderen Worten: Für die erfolgreiche internationale Kommunikation ist eine besondere interkulturelle Kompetenz notwendig. In der Sprache findet die Kultur eines Landes ihren Niederschlag. Eine Fremdsprache zu lernen bedeutet, eine neue Kultur kennen zu lernen und andere Mentalitäten verstehen zu lernen. Daher soll der Deutschunterricht interkulturelle Lernziele verfolgen. In dieser Arbeit wird untersucht, wie die Texte der Lehrwerke im Deutschunterricht gestaltet sein sollen, um interkulturelle Lernziele zu verfolgen. Textkomponenten für den erfolgreichen interkulturellen Deutschunterricht wurden vor allem mit Hilfe von Heyd (1997), Bolten (1993) und Helbig u.a. (2001) ausführlich erklärt. Hierzu gehören z.B.: a) die Fähigkeit zur multiperspektivischen Wahrnehmung fremdkultureller Erscheinungen; b) die Fähigkeit zur Empathie und kritischen Toleranz gegenüber anderen Kulturen und deren Mitgliedern; c) die Fähigkeit zum Verständnis der Prozesse, die in einer Interaktion zwischen verschiedenen Kulturen auftreten; d) die Fähigkeit, verschiedene Strategien zu finden, um mit eigen- und fremdkulturellen Phänomenen umgehen zu können, um die eigene Welt auf Grundlage der eigenen Kultur und die fremde Welt auf Grundlage der fremden Kultur interpretieren zu können; e) Metakommunikationsfähigkeit; f) kein Ethnozentrismus, g) Sensibilisierung für interkulturelle Situationen. Das Verstehen einer fremden Kultur aus Sicht ihrer Angehörigen könnte ideales, aber unrealistisches Ziel interkulturellen Fremdsprachenunterrichts sein. Um dennoch erfolgreich mit einer fremden Kultur interagieren zu können und um dem Lerner interkulturelles Wissen verfügbar machen zu können, müssen die Texte der Lehrwerke im Fremdsprachenunterricht nach dem Konzept des interkulturellen Lernens gestaltet werden.
Abstract
Ein Zeichen unserer Zeit ist die Globalisierung. Aus wirtschaftlichen, politischen, kulturellen und pädagogischen Gründen sind internationale Kontakte an der Tagesordnung. Wenn wir in der globalisierten Gesellschaft erfolgreich sein wollen, müssen wir uns vor allem schnell an neue und unterschiedliche Situationen anpassen können. Mit anderen Worten: Für die erfolgreiche internationale Kommunikation ist eine besondere interkulturelle Kompetenz notwendig. In der Sprache findet die Kultur eines Landes ihren Niederschlag. Eine Fremdsprache zu lernen bedeutet, eine neue Kultur kennen zu lernen und andere Mentalitäten verstehen zu lernen. Daher soll der Deutschunterricht interkulturelle Lernziele verfolgen. In dieser Arbeit wird untersucht, wie die Texte der Lehrwerke im Deutschunterricht gestaltet sein sollen, um interkulturelle Lernziele zu verfolgen. Textkomponenten für den erfolgreichen interkulturellen Deutschunterricht wurden vor allem mit Hilfe von Heyd (1997), Bolten (1993) und Helbig u.a. (2001) ausführlich erklärt. Hierzu gehören z.B.: a) die Fähigkeit zur multiperspektivischen Wahrnehmung fremdkultureller Erscheinungen; b) die Fähigkeit zur Empathie und kritischen Toleranz gegenüber anderen Kulturen und deren Mitgliedern; c) die Fähigkeit zum Verständnis der Prozesse, die in einer Interaktion zwischen verschiedenen Kulturen auftreten; d) die Fähigkeit, verschiedene Strategien zu finden, um mit eigen- und fremdkulturellen Phänomenen umgehen zu können, um die eigene Welt auf Grundlage der eigenen Kultur und die fremde Welt auf Grundlage der fremden Kultur interpretieren zu können; e) Metakommunikationsfähigkeit; f) kein Ethnozentrismus, g) Sensibilisierung für interkulturelle Situationen. Das Verstehen einer fremden Kultur aus Sicht ihrer Angehörigen könnte ideales, aber unrealistisches Ziel interkulturellen Fremdsprachenunterrichts sein. Um dennoch erfolgreich mit einer fremden Kultur interagieren zu können und um dem Lerner interkulturelles Wissen verfügbar machen zu können, müssen die Texte der Lehrwerke im Fremdsprachenunterricht nach dem Konzept des interkulturellen Lernens gestaltet werden.
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