예비체육교사교육에서 비판적 전문성 함양의 의미와 방법
The meaning and teaching methods of critical professionalism in physical education teacher education
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초록
본 연구의 목적은 비판적 교육(critical pedagogy) 이론을 토대로 예비체육교사교육에서 필요한 비판적 전문성의 개념과 특징을 살펴보고, 비판적 전문성 함양의 의미와 구체적인 방법을 이론적 수준에서 탐색하는 데 있다. 체육교사 전문성에 있어서 기존의 지배적인 기능적 접근에서 1990년대 이후 반성적‧비판적 접근이 주목받는 이때, 비판적 전문성은 반성적 접근에서 강조하는 수업에 대한 반성뿐만 아니라 학교체육을 둘러싼 사회‧문화적 문제를 비판적으로 검토하고 발전시킬 수 있는 역량이다. 그러나 그동안 예비체육교사교육에서 비판적 접근은 실천성이 떨어지고, 이에 상응하는 교육적 대안과 방향성을 충분히 제공하지 못하였다. 따라서 예비체육교사 전문성에 있어 비판적 접근에 대한 개념의 명료화와를 위해 비판적 반성, 사회적 민감성, 비판적 사고, 실천성을 비판적 전문성의 핵심요소로 도출하였다. 비판적 전문성을 함양하기 위한 구체적인 방법으로 마이크로티칭, 토론중심의 수업, 비판적 읽기자료와 비판적 글쓰기, 다양한 교재의 활용을 중심으로 한 탐구중심 예비체육교사교육을 제시하였다. 예비체육교사교육에서 비판적 전문성 함양을 위해서 예비교사를 능동적 지식창조자로 이해하고, 교육과정의 변화와 학교체육의 정책적 측면을 이해할 수 있는 정책소양(policy literacy)발달을 위한 구체적인 방안이 모색되어야 한다. 더 나아가 다양한 탐구중심 수업을 통해 ‘비판의 장’을 충분히 마련해주어 예비체육교사들이 현대 사회에서 학교체육의 목표와 교육적 측면을 동료와 고민하고, 보다 인간적이고, 도덕적이며, 사회를 개선하는 데 중요한 역할을 할 수 있는 발판을 마련해야 한다.
Abstract
There has been a growing advocacy for a critical approach to physical education teacher education(PETE) in the era of globalization and ubiquitous society. Drawing on critical pedagogy, the purpose of this paper was to explore the meanings and methods for developing critical professionalism in PETE through identifying the definitions and features of critical professionalism. The notion of critical professionalism includes four crucial components: critical reflection, social sensitivity, critical thinking, and practicability. This paper suggests an inquiry-oriented physical education teacher education to develop per-service teachers’ critical professionalism in terms of providing a range of teaching methods centered on microteaching, discussion-based lessons, critical reading and writing, and using media materials. Building on findings, it was concluded that there is a need of programs for the development of policy literacy understanding complex social and cultural contexts of school physical education. Furthermore, PETE should focus on the processes of critical reflection on the teaching and learning act itself within wider social contexts, by using an inquiry-oriented approach to PETE, which will contribute to fostering teachers’ critical capacities needed to guard the educational aims of physical education against political interference.
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