초급 한국어 학습자를 위한다독(Extensive Reading) 수업 방안 연구
A Study on an Extensive Reading Class for Beginner Korean Learners
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초록
본 연구는 학문 목적의 초급 한국어 학습자를 위한 다독 프로그램을 교실 수업에 실제 적용하기 위해 학습 독서의 개념을 활용하였다. 학습 독서는 외국인 유학생의 범교과 학습을 보조할 수 있는 독서교육으로, 다독 방식을 교실 수업에 적용할 때 유용하다. 본 연구에서는 초급 학습자를 위한 다독 프로그램을 학습 독서의 관점에서 계획하고 5주간 10차시의 단계별 다독 수업을 운영하였으며, 그에 대한 구체적인 교육의 실제를 보였다. 이를 통해 한국어 교육과정 내 다독 수업의 적용 가능성을 살펴보았으며, 특히 학습 독서의 개념이 초급 학습자를 위한 독서 수업 설계에 유용한 지침을 제공할 수 있다는 시사점을 도출하였다. 구체적인 내용은 다음 두 가지로 정리할 수 있다. 첫째, 학습 독서의 관점은 한국어 학습자에게 한국어 독서의 필요성에 대한 학습 목표를 인식하고 과제 수행의 동기를 구체화하는 데에 효과적이다. 둘째, 학습 독서의 개념을 적용한 다독 수업을 통해 한국어 학습뿐만 아니라 다양한 교과 학습을 지원할 수 있다. 그러므로 다독이 범교과적, 범학제적 전략으로서 한국어교육의 교육적 대안으로 기능할 수 있다.
Abstract
This study applies the concept of “Reading to Learn” to implement an “Extensive Reading” program for beginner Korean learners in an academic classroom setting. “Reading to Learn” is a pedagogical approach that supports international students in their transdisciplinary studies and is particularly effective when applying “Extensive Reading” in classroom contexts. An “Extensive Reading” program tailored to beginner learners was designed from the “Reading to Learn” perspective and implemented over a 10-session, 5-week period in a step-by-step format. This study explores the applicability of “Extensive Reading” within the Korean language curriculum and provides useful guidelines for designing reading classes for beginner learners grounded in “Reading to Learn.” The findings are summarized in two key points: First, the “Reading to Learn” perspective effectively clarifies the learning goals behind Korean reading instruction and strengthens learners’ motivation to complete tasks. Second, “Extensive Reading” for “Reading to Learn” supports not only Korean language acquisition but also broader subject learning. Therefore, “Extensive Reading” can serve as a pedagogical alternative in Korean language education, functioning as a transdisciplinary instructional strategy.