高等 『文學』 敎科書 所載 古典詩歌를 통한 文學敎育 方法의 摸索 - 스토리텔링의 방법에 기대 -
Education Plans of the Classic Poems inside the High School 『Literature』 Textbooks, Using the Method of Storytelling
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이 글은 고등 18종 『文學』 敎科書 所載 古典詩歌를 활용하여 文學敎育의 한 方法으로 스토리텔링을 提示하고 그 可能性을 摸索해 보았다. 제7차 교육과정의 기본목표가 ‘世界化, 情報化 시대를 주도할 자율적이고 창의적인 한국인의 육성’이듯 學習者들이 興味를 갖고 적극적으로 학습에 參與할 수 있는 방법이 스토리텔링일 수 있기 때문이다. 『문학』 교과서에 編制된 160여 편의 고전시가 중에서 장르에 상관없이 남녀 간의 ‘만남, 이별, 그리움, 재회’를 모티브로 하고 있는 고전시가 29편을 대상으로 삼아 <경우1>과 <경우2>의 스토리라인을 만들어 보았다. <경우1>과 <경우2>는 하이퍼텍스트의 특징에 기댄 것이지만 그 안에 기존의 ‘만남, 이별, 그리움, 재회’의 노래에 나타나는 情緖를 온전히 발견할 수 있었다. 학습자들이 이러한 여행을 한다면 자신이 만든 텍스트를 계기로 ‘發見學習’과 ‘재미있는 학습’을 경험할 수 있을 것이다. 이것은 7차 교육과정의 기본목표에 부합되는 한 방법일 수 있다.
Abstract
In this article, the method of ‘storytelling' is suggested as a device for educating students of certain classic poems of Korea currently enlisted inside total of 18 types of High school 『Literature』 textbooks. The official objective of the 7th Educational Curriculum is ‘To raise autonomous and ingenious Koreans, who could lead the globalized, digital era in the future.’ And the method of storytelling could encourage the students to learn the texts in front of them rather actively and interestingly. So in this article, total of 29 classic poems, with the motive of ‘meeting, parting, missing and reunion' between a male and a female are examined, and thus two storylines <Case 1> and <Case 2> are created. Both cases are relying upon hyper-texts, yet we can find people's most basic elements of sentimentality from the contents of those poems. The students who are taken into such journeys could experience a form of ‘study of discovery' and ‘a fun type of learning,' with texts they themselves created.
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