고전문학교육에서의 스토리텔링 활용 일고찰－교과서 제재 학습활동 사례를 중심으로－
A Study on the Utilization of Storytelling Techniques in Literary Education －Focusing on the Learning of Classical Korean Literature－
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스토리텔링 기법이 국어교육에서 활용되어 온 것은 오래되었다. 하지만 스토리텔링 기법이 효율적으로 활용되고 있는지에 대한 고민은 별로 없었다. 따라서 본 연구에서는 2009 개정 ‘국어Ⅰ’, ‘국어Ⅱ’, ‘문학’ 교과서에 수록된 고전문학제재의 학습활동을 대상으로 스토리텔링 기법의 활용에 대해 분석해보았다. 학습활동에서의 스토리텔링 활용 사례를 살펴본 결과, 갈래에 대한 이해부족으로 인한 잘못된 활용이 많았다. 작품을 수용하는 단계에서는 갈래의 특징을 파악할 수 있는 활동이 구안되지 못한 경우가 대부분이었다. 갈래의 이해가 중요한 것은 개별 작품 및 문학작품 전체를 보다 충실하게 이해하는 수단이 되기 때문이다. 갈래는 문학작품의 형식적 측면뿐 아니라 작품을 창작한 계층, 담겨있는 주제 등을 설명할 수 있는 중요한 잣대이다. 또한 매체에 대한 이해도 필요했다. 다른 매체로의 변환을 통한 생산 활동을 하는 경우에도 단순히 줄거리의 변형이 아닌 타매체에 대한 기술적․형식적 이해도 필요하다. 따라서 학습활동은 이들에 대한 이해가 선행되어야 하므로, 실제 학생들에게 요구되는 활동은 그 부담이 적어야 하고, 단계별로 진행이 되어야 한다. 위와 같이 갈래와 매체에 대한 충분한 이해를 기반으로 한 학습활동을 구안하는 것 이외에도, 고전문학교육의 스토리텔링 기법 활용에 있어서는 다음의 두 가지가 고려되어야 한다. 첫째, 매체변환에서의 문화 다시쓰기다. 다시쓰기의 과정을 통해서는 단순히 형식만을 맞춰서 희작적으로 쓰는 것이 아닌, 자신의 관점을 정립시켜 그 관점으로 문화를 다시 쓰는 것이 필요하다. 둘째, 고전문학 갈래 이해를 위한 디지털 스토리텔링의 활용이다. 구술되던 혹은 집단 창작되던 고전문학을 디지털 스토리텔링을 활용해 재현해 낸다면, 학습자와 고전문학과의 거리를 좁히고 학습자가 고전문학의 갈래 이해를 능동적으로 실천할 수 있는 바람직한 방법이 될 것이다.
Abstract
This Storytelling techniques have long constituted a sub-field of Korean language education. Therefore, this study analyzed this question in the context of learning activities related to classical literature materials contained in Korean Language I, Korean Language II, and Korean Literature courses in high school, revised in 2009. For the efficient utilization of storytelling techniques, the understanding of media is prerequisites. Furthermore, it is necessary to rewrite the culture of works by establishing student’s own viewpoint through the rewriting process rather than writing for amusement and simply conforming to forms. In particular, it is desirable to actively utilize digital storytelling in order to conduct learning activities that make the most of the characteristics of classical literature. If classical literature that has been dictated or collectively created is rewritten digitally, this will be a desirable way for learners to actively practice narrowing the distance between themselves and classical literature and understanding the genres of classical literature.
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