사회과 교육과정 운영에 있어서 농문화 활용에 대한청각장애학교 교사들의 인식
Deaf School Teacher's Cognition about the Utilization of Deaf Culture on the Management of Social Studies Curriculum
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초록
본 연구의 목적은 사회과 교육과정 운영에 있어서 농문화 활용에 대한 청각장애학교 교사들의 인식 조사를 통해 사회과 교육과정의 효율적인 운영을 위한 시사점을 얻는데 있다. 이를 위해 전국 13개 청각장애학교에 재직하는 교사 106명을 대상으로 설문조사를 실시한 다음 그 결과를 분석했다. 분석 결과는 두 가지로 요약된다. 첫째, 교사들은 청각장애학교에 적용하도록 되어 있는 사회과 교육과정은 부적절하며, 효율적인 교육과정 운영을 위해서는 내용수준 및 분량의 조절, 농사회와 농문화의 반영 등의 방법을 통한 교육과정 재구성과 다양한 교재와 교수-학습 자료의 개발이 필요하다고 인식하고 있었다. 둘째, 교사들은 농문화에 대해 높은 관심을 가지고 있지만, 사회과 교육과정에는 농문화의 반영 정도가 미흡하기 때문에 사회과 교육과정 운영에 농문화를 도입하는 것이 필요하다고 인식하고 있었다. 분석 결과에 대한 논의를 통해 사회과 교육과정을 효율적으로 운영하기 위해서는 교육과정의 재구성이 필요하며, 적절한 재구성 방법으로는 청각장애아동의 생활과 직접 관련이 있는 내용, 즉 농문화를 활용하는 것이 하나의 대안이 될 수 있다는 시사점을 도출했다.
Abstract
The characteristics of the 7th curriculum for special schools can be devide into two dimensions such as basic curriculum for all students and restructuring curriculum for students with disabilities. However, in spite of these characteristics it have some problems on the process of management in the Deaf school. The purpose of this study was to suggest the method for efficient management of social studies curriculum on the Deaf school. For this purpose, 106 teachers on the Deaf school in the whole country were employed and researched by questionnaire.The results of this study were as follows. First, the reconstruction of curriculum to be demanded for efficient management of social studies curriculum. Second, the method of reconstruction of social studies curriculum for the Deaf has to be based on bicultural approach and new paradigm to be accepted the reconstruction of curriculum for the Deaf students. Therefore this study concluded that the curriculum of social studies for the Deaf has to be focused in Deaf society and Deaf culture.
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