국어 대화전략 교육의 상위화용적 내용 연구: 비선호적 반응 발화의 대화 구성을 중심으로
A Study of Metapragmatic Educational Contents for Korean Conversational Strategy: with Focus on Non-Preferable Response Utterance
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초록
이 연구는 국어과 대화 교육의 관점에서 ‘대화전략’을 대상으로 하는 교육내용의 효과적인 구성 방안을 모색하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 먼저 대화전략의 개념을 ‘맥락 이해’ 및 ‘맥락 활용’의 측면에서 검토하고 대화전략의 학습 요소를 ‘상위화용적’ 지식과 활동으로 구성하였다. 이는 맥락화 단서, 관례 맥락, 상호작용의 원리, 세 측면에서 구성되는 것이다. 나아가 ‘비선호적 반응 발화’에서 실현되는 대화전략의 교육 문제를 검토하여 대화전략의 상위화용적 교육내용의 필요성을 재확인하였다. 비선호적 반응 발화는 대화에서 전략 사용이 관례가 되는 맥락과 ‘자아 표현 및 관리’와 관련된 상호작용의 원리를 살필 수 있는 효과적인 대화 모델이 된다. 마지막으로 초등학교 국어 교과서 대화 단원의 재구성을 통해 대화전략의 상위화용적 내용 구성의 사례를 제시하였다.
Abstract
The purpose of this study is to investigate an effective structure for Korean language educational contents targeting conversational strategy. To this end, this study examined the concept of conversational strategy and organized the learning elements based on metapragmatic knowledge and activity. The structure was analyzed on the three aspects of contextualization cues, convention context, and principles of interaction. Further, this study re-confirmed the necessity for metapragmatic educational content of conversational strategy by examining its educational problem, which is realized in non-preferable response utterance. The non-preferable response utterance thus becomes an effective dialogue model that allows us to look into the principle of interaction associated with the context, in which strategy use becomes a convention in dialogue, self-expression, and self-management. In conclusion, this study presents cases of metapragmatic content structure for conversational strategy by reconstituting the dialogue unit of an elementary school Korean textbook.
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