화용적 공감에 기반한 완화 표현 교육 연구-중학교 국어 교과서의 공감적 대화 단원을 중심으로-
A pragmatic empathy analysis of mitigation in Korean textbooks
0
조회
0
다운로드
0
인용
0
참고문헌
키워드
초록
This study determines the educational implications for dialogue education by analyzing mitigation in empathic communication. Based on Caffi(2007) and Li(2018, 2019), this study reclassified mitigation as prepositional, illocutionary, deictic, and perlocutionary. The analysis established that while the use of expressions that decrease the illocutionary force was remarkable, deictic and perlocutionary mitigation were rarely revealed. They mainly appear in narrative genres such as novels and web-toons. Empathic expressions through mitigation occur in activities where attention is rarely paid to the speaker’s intention. Accordingly, this study proposed three directions of empathic dialogue education from a pragmatic perspective. First, it highlighted the necessity of participant-centered empathic dialogue education encompassing both speakers and listeners. Second, it emphasized the necessity of empathic dialogue education through an integrated approach to the literature and grammar. Finally, it suggested the direction of practice of empathic dialogue education based on metapragmatic reflexivity.
Abstract
This study determines the educational implications for dialogue education by analyzing mitigation in empathic communication. Based on Caffi(2007) and Li(2018, 2019), this study reclassified mitigation as prepositional, illocutionary, deictic, and perlocutionary. The analysis established that while the use of expressions that decrease the illocutionary force was remarkable, deictic and perlocutionary mitigation were rarely revealed. They mainly appear in narrative genres such as novels and web-toons. Empathic expressions through mitigation occur in activities where attention is rarely paid to the speaker’s intention. Accordingly, this study proposed three directions of empathic dialogue education from a pragmatic perspective. First, it highlighted the necessity of participant-centered empathic dialogue education encompassing both speakers and listeners. Second, it emphasized the necessity of empathic dialogue education through an integrated approach to the literature and grammar. Finally, it suggested the direction of practice of empathic dialogue education based on metapragmatic reflexivity.
참고문헌 (42)
- 강병창, "메타언어와 메타화용: 언어의 자기관련성에 대한 재고찰", 언어와언어학, (95), pp.1~26 (2022), 언어연구소
- 고재필, "한국어 완화 표현 연구", 석사, pp.2017
- 김영진, "상호 이해를 위한 공감적 대화 - 그 의미와 조건", 현상학과 현대철학, (68), pp.113~139 (2016), 한국현상학회
- 김정은, "상과 양태의 관계 탐색과 문법교육 내용화에 관한 시론", 문법 교육, 35, pp.95~127 (2019), 한국문법교육학회[DOI]
- 문혜림, "공감대화 필요성에 관한 심층 면접 연구-공감대화 강사 중심으로-", 에니어그램연구, 18(1), pp.51~80 (2021)
- 박병춘, "공감 발달을 위한 도덕교육 방법", 홀리스틱융합교육연구, 13(1), pp.127~144 (2009), 한국홀리스틱융합교육학회
- 박성석, "또래 간 고민대화에서 공감성향과 공감지각에 따른 반응발화 선택", 화법연구, (30), pp.175~216 (2015), 한국화법학회[DOI]
- 박재현, "공감적 의사소통 역량의 교육 내용 체계", 작문연구, (37), pp.7~34 (2018), 한국작문학회[DOI]
- 박재현, "청소년의 공감적 반응 발화의 유형과 양상", 새국어교육, (118), pp.135~164 (2019), 한국국어교육학회[DOI]
- 박재현, "인지적 공감을 촉진하는 교육토론의 기제", 새국어교육, (121), pp.37~66 (2019), 한국국어교육학회[DOI]
- 박재현, "공감적 의사소통 역량 평가 방안", 청람어문교육, (73), pp.7~31 (2020), 청람어문교육학회[DOI]
- 박재현, "공감 순환 대화 교육 모형 개발 연구", 화법연구, (51), pp.23~47 (2021), 한국화법학회[DOI]
- 박재현, "공감 순환 대화 교육 모형의 교육적 효과", 국어교육, (174), pp.127~159 (2021), 한국어교육학회[DOI]
- 박철우, "국어 화시 표현의 유형", 한말연구, (29), pp.141~164 (2011), 한말연구학회[DOI]
- 신명선, "국어 학술텍스트에 드러난 헤지(Hedge) 표현에 대한 연구", 배달말, (38), pp.151~180 (2006), 배달말학회
- 신희성, "양태 범주의 문법 교육적 위상 제고를 위한 시론", 국어교육학연구, 53(4), pp.5~47 (2018), 국어교육학회[DOI]
- 이숙현, "국민 공통 과정 국어 교과서 공감적 듣기 단원 분석 연구", 국어교과교육연구, 28, pp.215~240 (2016)
- 이혜용, "의사소통적 특성을 고려한 정표화행의 유형 분류", 한국어 의미학, 34, pp.319~347 (2011), 한국어의미학회
- 정종수, "응대화행의 발화수반력 세기 조절에 의한 공손 연구", 인문사회과학연구, 17(1), pp.193~220 (2016), 인문사회과학연구소[DOI]
- 조용길, "공감발화에 대한 화행론적 분석", 독어교육, 72(72), pp.183~202 (2018), 한국독어독문학교육학회[DOI]
- 김진수, "중학교 국어 2-2" (2019), 비상교육
- 남미영, "중학교 국어 2-1" (2019), 교학사
- 노미숙, "중학교 국어 2-2" (2019), 천재교육
- 류수열, "중학교 국어 2-1" (2019), 금성출판사
- 박영목, "중학교 국어 2-1" (2019), 천재교육
- 신유식, "중학교 국어 2-2" (2019), 미래엔
- 이도영, "중학교 국어 2-1" (2019), 창비
- 이삼형, "중학교 국어 2-2" (2019), 지학사
- 이은영, "중학교 국어 2-1" (2019), 동아출판
- Bates, C. F., "Mitigation in discourse : Social, cognitive, and affective motivations when exchanging advice", Journal of Pragmatics, 173, pp.119~133 (2021)
- Caffi, C., "On mitigation", Journal of Pragmatics, 31, pp.881~909 (1999)
- Chen, C., "Empathy in language learning and its inspiration to the developments of intercultural communicative competence", Theory and Practice in Language Studies, 3(12), pp.2267~2273 (2013)
- Fraser, B., "Conversational mitigation", Journal of Pragmatics, 4, pp.341~350 (1980)
- Lakoff, G., "Hedges : A study in meaning criteria and the logic of fussy concepts", Journal of Philosophical Logic, 2, pp.458~508 (1973)
- Li, H. H., "Pragmatic empathy as the working mechanism of mitigation", Academic Research, 6, pp.167~171 (2018)
- Li, H. H., "Mitigation and pragmatic empathy", Journal of Literature and Art Studies, 9(2), pp.209~220 (2019)
- Mao, Y., "By the mitigation one knows the doctor : Mitigation strategies by Chinese doctors in online medical consultation", Health Communication, 35(6), pp.667~674 (2020)
- Qiang, K., "On prelocutionary act", Studies in Literature and Language, 6(1), pp.60~64 (2013)
- Tatsenko, N. V., "Linguistic consciousness and ethnic culture in the context of the Eurasian space: collection of articles", pp.60~67 (2016), Publishing house of LLP, KazServicePrintLtd
- Thaler, V., "Mitigation as modification of illocutionary force", Journal of Pragmatics, 44, pp.907~919 (2012)
- Wang, M., "A pragmatic empathy analysis of the personal deixis in the Queen’s anti-epidemic speech", International Journal of Frontiers in Sociology, 2(6), pp.74~80 (2020)
- Xu, Z., "Pragmatic empathy as a grand strategy in business letter writing", English Language Teaching, 11(8), pp.14~27 (2018)