국어교육 내용으로서 ‘맥락’의 실행 현황 및 개선 방안 연구－초등 설득적 언어 수행을 중심으로－
A Study on the Current State and Improvement of ‘Context’ as the Contents of Korean Language Education－Focused on the Persuasive Language in Elementary Education－
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초록
본고에서는 국어과 교육에서 길러주고자 하는 국어 능력으로서 맥락적 국어 수행의 의미를 탐색하여 국어 교육에서 지향하여야 할 ‘맥락’ 교육의 의미를 구체화하고자 하였다. 이를 위해 현재 교육 현장의 교실에서 이루어지는 국어과 교육과정의 실행 과정에서 맥락적 언어 수행 교육이 어떻게 이루어지고 있는지 그 과정을 탐색하였다. 이를 통해 실행 과정의 문제가 무엇이며 어떻게 극복할 수 있을지 그 개선 방안을 탐색하였다. 그리하여 초등학교 교육과정과 교과서에 따른 수업 장면의 문제점을 제시하였다. 특히 설득적 언어 수행에서 ‘맥락’ 교육 내용의 실행이 지나치게 기능 중심의 분절적 수업이 진행될 수밖에 없는 이유를 교육과정과 교과서, 교수－학습의 문제를 중심으로 밝혔다. 이와 더불어 앞으로 맥락적 국어 능력을 기르는 수업이 이루어지기 위한 개선 방안으로 교육과정 기술면과 교과서 단원 구성 및 교수－학습 실행 면으로 나누어 제시하였다.
Abstract
The aims of this study is to examine the implication of contextual performance of Korean language as the language ability. And to make the meaning of ‘context’ more clear in Korean language education curriculum. For this purpose I searched the process of teaching-learning scene at korean language education. Because we can find out how to teach the contextual performance of Korean language and how to improve the strategy of contextual Korean language curriculum. At the end I found some problems in the contextual language education of Korean language and in the Korean language curriculums and textbooks. Especially in the persuasive languages in elementary education, I pointed out the problems that the ‘context’ education was too much shifted to the aspects of skills. So I suggested the improvemental strategy for the contextual language education. The strategy had three aspects that is the description of korean language curriculum and the organization of text books and the teaching-learning process.
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