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논문KCI 등재

L1일본어모어화자의 추량･양태표현의 습득에 관한 연구 -일본인 유아의 「ようだ・みたいだ」의 습득과정에 주목하여-

A Study on the Acquisition of the Guess and mode expression of L1 Japanese Native Language Speakers -Paying attention to the process of acquiring 'Yo-da/Mitaida'by Japanese infants-

최연주
한국일본어교육학회 (The Japanese Education Association Of Korea)|2024.09|日本語敎育 (Journal of Japanese Language Education Association)|제109권 |pp. 45-69|DOI 10.26591/jpedu.2024.109..004

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종단연구L1 일본어 화자습득 과정추량양태표현L1 Speaker of JapaneseAcquisition ProcessGuess and mode expressionlongitudinal Study
주제분류일본어와문학

초록

본 연구에서는 L1유아인 일본어모어화자가 일본어 추량/양태표현인 「ようだ・みたいだ」를 어떻게 서로를 구별하며 습득해 가는지 약 3년간의 습득과정을 「ようだ・みたいだ」와 접속하는 품사의 종류, 접속하는 명사의 속성, 문중에서의 위치 등의 관점에서 분석하였다. 그 결과, 아래와 같은 결과를 알 수 있었다. (1)L1유아는 「みたいだ」의 사용이 압도적으로 많았으며 「みたいだ」를 중심으로 「ようだ・みたいだ」를 습득해 가는 것을 알 수 있었다. (2)각 형식의 출현시기는 「名詞＋みたい」의 형식을 시작으로 「名詞＋みたいに＋動詞」,「名詞＋みたいな＋名詞」등 「くっ付き説」의 경향이 관찰되었다. (3)「名詞＋みたい」를 중심으로 「スロット付き表現(「□＋みたい」)」을 사용하고 있었다. (4)「みたいだ」는 구체명사와 빈번하게 접속하고 있으며 명사는 추상도가 낮은 것부터 추상도가 높은 것으로 사용이 확대되어 가는 것을 관찰할 수 있었다. 본 연구의 분석결과, L1유아의 「みたいだ」의 습득과정에서는 특정된 룰이 존재하고 있을 가능성이 제시되었다. 본 결과를 L2일본어학습자의 결과와 비교해 보면 ①JFL환경학습자는 「みたいだ」를 축으로 사용하고 있다는 점, ②구체명사는 「みたいだ」와의 접속이 많다는 점 등 L1유아와 L2인 JFL환경학습자의 「ようだ・みたいだ」의 사용에는 보편적인 습득과정이 존재하고 있다는 가능성이 시사되었다.

Abstract

This study is conducted by Japanese infants and toddlers It is an observation of the three-year process of mastering 'Yo-da/Mitaida.'. As a result, the following trends were observed. (1)The use of ‘Mitaida’ is overwhelming, and Japanese infants mainly use ‘Mitaida’. (2)In the early days of its appearance, it began with the form of ‘noun+Mitaida’ and was able to observe the tendency of 「stick theory」(くっつき説) such as ‘noun+Mitaida+verb’ and ‘noun+Mitaida+noun’. (3)It used a slotted expression around ‘noun+Mitaida’ as its axis. (4)’Mitaida’ is frequently connected to ‘concrete nouns’, and the noun changes from less abstract to more abstract. In other words, the acquisition process of ‘Yo-da/Mitaida' by L1 children suggests that special rules may exist.Furthermore, when comparing these results with L2 Japanese learners, (1) JFL environmental learners use 'Mitaida' as their axis, (2) concrete nouns are connected to 'Mitaida’. .In other words, it has been shown that there may be a universal learning process for L1 infants and JFL environmental learners.

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