日本人幼児の「ようだ・みたいだ」の習得に関する縦断研究
A Longitudinal Study of Japanese Infants' Mastering of “Yo-da/Mitaida”.
0
조회
0
다운로드
0
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구에서는 L1유아인 일본어모어화자가 일본어 추량/양태표현인 「ようだ・みたいだ」를 어떻게 서로를구별하며 습득해 가는지 약 3년간의 습득과정을 「ようだ・みたいだ」와 접속하는 품사의 종류, 접속하는 명사의 속성, 문중에서의 위치 등의 관점에서 분석하였다. 그 결과, 아래와 같은 결과를 알 수 있었다. (1)L1유아는 「みたいだ」의 사용이 압도적으로 많았으며 「みたいだ」를 중심으로 「ようだ・みたいだ」를습득해 가는 것을 알 수 있었다. (2)각 형식의 출현시기는 「名詞＋みたい」의 형식을 시작으로 「名詞＋みたいに＋動詞」,「名詞＋みたいな＋名詞」등 「くっ付き説」의 경향이 관찰되었다. (3)「名詞＋みたい」를 중심으로 「スロット付き表現(「□＋みたい」)」을 사용하고 있었다. (4)「みたいだ」는 구체명사와 빈번하게 접속하고 있으며 명사는 추상도가 낮은 것부터 추상도가 높은 것으로 사용이 확대되어 가는 것을 관찰할 수 있었다. 본 연구의 분석결과, L1유아의 「みたいだ」의 습득과정에서는 특정된 룰이 존재하고 있을 가능성이 제시되었다. 본 결과를 L2일본어학습자의 결과와 비교해 보면 ①JFL환경학습자는 「みたいだ」를 축으로 사용하고 있다는 점, ②구체명사는 「みたいだ」와의 접속이 많다는 점 등 L1유아와 L2인 JFL환경학습자의 「ようだ・みたいだ」의 사용에는 보편적인 습득과정이 존재하고 있다는 가능성이 시사되었다.
Abstract
This study is conducted by Japanese infants and toddlers It is an observation of the three-year processof mastering 'Yo-da/Mitaida.'. As a result, the following trends were observed. (1)The use of ‘Mitaida’ is overwhelming, and Japanese infants mainly use ‘Mitaida’. (2)In the early days of its appearance, it began with the form of ‘noun+Mitaida’ and was able toobserve the tendency of 「stick theory」(くっつき説) such as ‘noun+Mitaida+verb’ and‘noun+Mitaida+noun’. (3)It used a slotted expression around ‘noun+Mitaida’ as its axis. (4)’Mitaida’ is frequently connected to ‘concrete nouns’, and the noun changes from less abstract tomore abstract. In other words, the acquisition process of ‘Yo-da/Mitaida' by L1 children suggests that special rulesmay exist.Furthermore, when comparing these results with L2 Japanese learners, (1) JFL environmentallearners use 'Mitaida' as their axis, (2) concrete nouns are connected to 'Mitaida’. .In other words, it hasbeen shown that there may be a universal learning process for L1 infants and JFL environmental learners.
참고문헌 (34)
- 飯干和也, "『(し)そうだ』『ようだ』『らしい』の習得調査『3形式による推量表現を場面別に分類して』", 日本言語文化, 19, pp.318~339 (2011), 한국일본언어문화학회
- 김선영, "한국인 일본어 학습자의 추량표현"そうだ·ようだ·みたいだ·らしい"의 습득연구 : "多言語母語の日本語学習者横断コーパス(I-JAS)"를 분석대상으로", 日本語文学, 99, pp.19~43 (2022), 일본어문학회
- 윤상한, "제2언어습득의 관점에서 본 모어가 다른 일본어학습자의"ようだ·みたいだ"의 습득에관한 연구-학습자 모어의 언어유형에 따른 습득 양상을 중심으로-", 日本学, 47, pp.137~163 (2018), 동국대학교일본학연구소
- 최연주, "그림 묘사 태스크에서 보이는 일본어 문법항목의 습득 양상-학습 환경에 따른"ようだ·みたいだ"의 사용 차이를 중심으로-", 日語日文学, 99, pp.79~99 (2023), 대한일어일문학회
- 赤塚紀子, "モダリティと発話行為", pp.68~97 (1998), 研究社
- 岩立志津夫, "一日本語児の動詞形の発達について", 研究年報, 27, pp.191~205 (1981), 学習院大学文学部
- 王漫, "日中バイリンガル幼児の言語習得初期における語彙の発達－2才1ヵ月までの発話を中心に－", 人文研究, 198, pp.131~180 (2019), 神奈川大学人文学会
- ロッド·エリス, "第二言語習得序説 学習者言語の研究" (1996), 研究社
- 崔延朱, "日本語の条件表現の習得研究 : L1幼児の縦断的発話データの分析から", 広島大学大学院教育学研究科紀要, 59, pp.259~268 (2010), 広島大学大学院教育学研究科
- 崔延朱, "第二言語としての日本語の条件表現の習得に関する研究『形式と意味に着目して』", 博士, 教育学研究科, pp.2012
- 崔延朱, "「ようだ․みたいだ․らしい․そうだ」の習得に関する研究『JFL学習者と日本語母語話者の横断的発話データの比較から』", 日本言語文化, 26, pp.347~374 (2013), 한국일본언어문화학회
- 迫田久美子, "中間言語研究-日本語学習者による指示詞コ·ソ·アの習得-" (1998), 渓水社
- 迫田久美子, "日本語学習者の発話コーパスと動詞の発達", 国語研プロジェクトレビュー, 3, pp.107~116 (2013), 国立国語研究所
- 寺村秀夫, "寺村秀夫論文集Ⅰ－日本語文法編－", pp.30~62 (1992), くろしお出版
- 橋本ゆかり, "日本語を第二言語とする英語母語幼児のテンス·アスペクトの習得プロセス－タ形·テイ形の使用について－", 日本語教育, 131, pp.13~22 (2006), 日本語教育学会
- 橋本ゆかり, "幼児の第二言語としての動詞形の習得プロセス－スキーマ生成に基づく言語構造の発達－", 第二言語としての日本語の習得研究, 9, pp.23~41 (2006), 第二言語習得研究会
- 橋本ゆかり, "第二言語における幼児のスキーマ生成に基づく言語構造の構築 : 第一言語習得との異同を探る", 博士, pp.2008
- MacWhinney,B., "今日から使える発話データベースCHILEDS入門" (2004), ひつじ書房
- 山森理恵, "認識のモダリティの使用について-日本語学習者と日本語母語話者の使用の比較を通して-", 東海大学紀要留学生センター, 26, pp.73~85 (2006), 東海大学留学生教育センター
- 余佳, "中国人学習者におけるモダリティ習得遅れの原因についてー"ようだ, らしい, みたいだ, (し)そうだ"を中心にー", 平安女学院大学研究年報, 12, pp.50~57 (2012), 平安女学院大学
- Akatsuka, N., "Effect and conditionals : Evidence from Japanese and Korean acquisition", Japanese, 1993, pp.2, 176~192
- Biskup, D., "Vocabulary and applied linguistics", pp.85~93 (1992), Macmillan
- Braine, M. D. S., "The ontojeny of English phrase structure; The first phrase", Language, 39, pp.1~14 (1963)
- Decock, S., "Learner English on computer", pp.67~79 (1998), Addison Wesley Longman
- D. Pine, "The risk for early adulthood anxiety and depressive disorders in adolescents with anxiety and depressive disorders", Psychiatry, 55, pp.56~64 (1998)
- Granger, S., "Phraseology: Theory, analysis and applications", pp.145~160 (1998), Clarendon Press
- Irujo, S., "Steering clear : avoidance in the production of idioms", International Review of Applied Linguistics in Language teaching, 31(3), pp.205~219 (1993)
- Jaworski, A., "The acquisition & perception of formulaic language & foreign language teaching", Multilingua, 9(4), pp.397~411 (1990)
- MacWhinney,B., "The CHILDES Project:Tools for analyzing talk. Vol2. The Database" (2000), LEA
- Myles, F., "Rote or rule? Exploring the role of formulaic language in classroom foreign language learning", Language Learning, 48(3), pp.323~363 (1998)
- Solvang, H., "日本語を母語とする幼児の条件接続詞獲得過程について", 二ダバ, 33, pp.21~30 (2004), 西日本言語学会
- Stevick, E. W., "Success with foreign language" (1989), Prentice Hall
- Tomasello, M, "Constructing a language : A usage-based theory of language acquisition", pp.8~42 (2003), Harvard University Press
- Miyata, S., "Japanese:Aki Corpus", Talk Bank.1-59642-055-3, ~ (2004)