지리교육에서 주관성 인식 탐색을 위한 접근 -Q 방법론의 가능성과 활용-
An Approach to Exploring Subjectivity in Geography Education - The Possibilities and Applications of Q Methodology -
0
조회
0
다운로드
0
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 Q 방법론을 지리교육의 교수학습방법에 적용할 수 있는 방향을 탐색하는 데 목적이 있다. 본 논문에서는 Q 방법론이 지리교육에서 유용한 교수학습 도구로 활용될 수 있는 가능성을 제시하였다. 첫째, Q 분류 활동은 자신의 생각을 능동적으로 구성하고 표현할 수 있는 기회를 제공함으로써 학습자 중심 수업을 실현하는 데 효과적이다. 둘째, 사회적 쟁점이 많은 지리 교육 내용과의 연계를 통해 다원적 가치 인식과 비판적 시민성 함양에 기여할 수 있다. 셋째, 교사는 학습자의 주관 성 인식 구조를 파악하여 맞춤형 수업 설계와 피드백이 가능하다. 넷째, Visual Q 방법론은 장소 기반 지리교육에서 의미있는 학습 활동의 기회를 제공한다. 이러한 장점들을 바탕으로, Q 방법론은 지리교육에서 단순한 연구 방법을 넘어 실질적 교수전략 으로 확장될 수 있는 잠재력을 지닌다.
Abstract
This study examines how Q methodology can be applied as a teaching and learning method in geography education. The paper highlights its potential as an instructional tool in four key areas. First, Q-sorting activities enable learners to actively construct and express their thoughts, supporting learner-centered instruction. Second, by engaging with socially contested issues in geography, Q methodology fosters pluralistic value recognition and critical citizenship. Third, teachers can identify the structure of learners’ subjectivity, which enables customized lesson design and feedback. Fourth, Visual Q methodology offers valuable opportunities for meaningful learning within place-based geography education. These strengths suggest that Q methodology can function not only as a research method but also as a practical instructional strategy in geography education.