한일양국 사회교과서를 통해 본 젠더사회화 비교분석(II): 중학교 사회교과서 일반사회 “정치” 영역을 중심으로
Dynamic Crossroad of Gender: A Comparison of Korean and Japanese Social Studies Textbooks(II)
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이 연구는 한국과 일본의 젠더사회화 이해를 위하여 양국 중학교 사회교과서를 비교하고 있다. 이 연구는 중학교 3학년 과정에서 사용되고 있는 사회교과서 일반사회영역 중에서 정치와 관련되는 단원을 분석하여 젠더관계가 어떻게 드러나고 있는지 보다 구체적으로 분석하였다. 잘 알려진 바와 같이 사회교과서는 현재 사회의 실제 모습을 그대로 표현하고 있을 뿐만 아니라, 동시에 바람직하고 이상적인 사회상을 제시하기 때문에 젠더관계의 분석에 용이하다고 할 것이다. 분석 결과, 교과서는 젠더관계를 둘러싼 역동적인 교차점의 장(場)임을 확인하였다. 양국 중학교 사회교과서는 사회의 일방적인 젠더고정관념이 그대로 투영되는 곳도 아니며, 그렇다고 해서 젠더고정관념이 철저하게 교정되는 장소도 아닌, 젠더고정관념의 다양한 층위가 얽혀있는 곳으로 해석될 수 있었다. 이는 이미 진행된 초등학교 사회교과서의 연구 결과와 유사하였다. 다만, 학생들을 배려한 서술과 남녀평등에 대한 분명한 접근, 공존과 배려성이라는 관점에서 볼 때 일본교과서는 좀 더 젠더에 민감(gender-sensitive)하다고 할 수 있었다.
Abstract
The main purpose of this study is to analyze Korean and Japanese middle-school social studies textbooks in order to understand and compare gender socialization between two countries. More specifically, the study is analyzing “politics and politics－related parts” of the social studies textbooks to understand how gender relations has been formulated in the textbooks. Generally, it is believed that the social studies textbooks have two aspects: one is that the textbook represents the real appearance of dominant society; another is that the textbook also contains desirable and ideal points for the better society. In this regard, gender relations in the textbooks has been shown very complex ways. The results of the analyzing and comparing textbooks in both countries are followings. First of all, gender relations in two textbooks show very dynamic aspects; in some cases, the textbooks contain very gendered and gender stereotypes of social practices, in other cases, they are trying to overcome prevailed gendered and gender stereotypes of the present society. In this regard, the textbooks can be interpreted as the dynamic crossroad of gender relations. Also,some differences have been found, the Japanese textbook shows more gender sensitive approaches in the some parts.
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