프랑스 이민정책에 따른 이민자 언어－문화 교육 상황과 정책에 관한 고찰
Une étude sur les enseignements de la langue-culture pour les immigrés dans la politique de l'immigration en France
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초록
Le présent article est divisé en deux partie: la première partie est un rappel historique de la politique de l'immigration en France; l'enchaînement des évènements historiques est essentiel pour la compréhension et la réflexion de ce phénomène d‘immigration vers la France. Dans la seconde partie, nous essayons de présenter, d‘analyser et l'interpréter, le plus objectivement possible, les programmes de l'enseignement de la langue-culture pour les immigrés. Les questions que nous avons choisies portent sur l'importance de la langue-culture utilisée dans la société française pour l'intégration interculturelle ainsi que leurs attitudes envers les multiculturalité en question. À l'examen de la politique de l‘immigration et les programmes faits par le CASNAV, il semble que les efforts de la France ont vu l'intégration interculturelle dans et/ou par l'etablissement scolaire avec des intentions calculées. Ces analyses nous montrent qu'une analyse scientifique que ne signifie pas qu'elle est neutre, mais plutôt qu'elle pourrait être influencée par une étude du cas. Nous pouvons donc réflechir le résultat de France pour appliquer à la Corée.
Abstract
Le présent article est divisé en deux partie: la première partie est un rappel historique de la politique de l'immigration en France; l'enchaînement des évènements historiques est essentiel pour la compréhension et la réflexion de ce phénomène d‘immigration vers la France. Dans la seconde partie, nous essayons de présenter, d‘analyser et l'interpréter, le plus objectivement possible, les programmes de l'enseignement de la langue-culture pour les immigrés. Les questions que nous avons choisies portent sur l'importance de la langue-culture utilisée dans la société française pour l'intégration interculturelle ainsi que leurs attitudes envers les multiculturalité en question. À l'examen de la politique de l‘immigration et les programmes faits par le CASNAV, il semble que les efforts de la France ont vu l'intégration interculturelle dans et/ou par l'etablissement scolaire avec des intentions calculées. Ces analyses nous montrent qu'une analyse scientifique que ne signifie pas qu'elle est neutre, mais plutôt qu'elle pourrait être influencée par une étude du cas. Nous pouvons donc réflechir le résultat de France pour appliquer à la Corée.
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