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제4차 산업혁명시대의 한국어교육 방향설정을 위한 탐색적 연구

An Exploratory Study on the Direction of Korean Language Education in the Fourth Industrial Revolution

안수현
재단법인 경기연구원 (Gyeonggi Research Institute)|2017.08|GRI연구논총|제19권 제2호|pp. 151-176|DOI 10.23286/gri.2017.19.2.007

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Creativity4차 산업혁명창의성한국어교육Korean Language Education세종학당King Sejong InstituteFourth Industrial Revolution한국어능력시험(TOPIK)Test of Proficiency of Korean(TOPIK)

초록

본 연구는 한국어교육 분야에서 4차 산업혁명시대에 대응하기 위한 여건을 미리 검토해보고 방향을 제시함으로서향후 한국어교육 분야에서 당면할 4차 산업혁명 관련 이슈들을 선제적으로 파악하여 대응하는 데 의의를 둔다. 이러한 연구목적을 달성하기 위해 최근 한류열풍과 더불어 국내 취업을 위해 많은 국가들에서 관심도가 높은 한국어능력시험(TOPIK)을 중심으로 한국어교육의 발전방향을 제시하였다. 이러한 한국어교육의 발전방향을 모색하기 위해 본 연구에서는 4차 산업혁명의 특징들을 하드웨어(hardware), 소프트웨어(software), 휴먼웨어(humanware)로 구분하여 분석하였다. 구체적인 내용은 다음과 같다. 첫째, 4차 산업혁명시대에 다양하게 활용될 기술이나 프레임워크를 의미하는 플랫폼구축과 더불어 이에 적합한 한국어교육여건이 마련되어야 한다. 둘째, 향후 예측할 수 없는 한국어교육수요를 감당할수 있는 창의혁신 체계를 갖추는 것이다. 특히 4차 산업혁명시대에 한국어교육에서도 단순히 암기력을 시험하기 보다는 창의성을 발현할 수 있는 수단을 개발해야 한다. 또한 국외 시행기관을 중심으로 세종학당 등과 같은 기존 한국어교육 인프라와 연계하여 새로운 한국어교육 스마트 플랫폼을 구축할 필요성이 있다. 마지막으로 4차 산업혁명시대의적응을 위해 한국어교육 분야에서 이해당사들 간 협력을 위한 거버넌스적 접근이 필요하다. 본 연구는 4차 산업혁명이라는 시대적인 이슈를 처음으로 한국어교육 분야에 적용했다는 점에서 의의가 있다. 다만, 4차 산업혁명의 개념 정립 및 세분기준이 명확하지 않아 한국어교육 전반에 적용하지 못한 한계가 있다. 따라서후속연구에서는 한국어교육 전반에 대한 내용과 연계된 4차 산업혁명 분석요소를 도출하는 연구가 있어야 할 것이다.

Abstract

The purpose of this study is to proactively review and respond to issues related to the Fourth Industrial Revolution in the field of Korean language education by examining the conditions for responding to the era of the Fourth Industrial Revolution in the field of Korean education. In order to accomplish these research objectives, recent trends of Korean education have suggested focusing on the TOPIK, which is highly popular in many countries for domestic employment along with the Korean Wave craze. So as to explore the development direction of Korean language education, the characteristics of the Fourth Industrial Revolution were divided into hardware, software, and humanware. The details are as follows: First, in addition to establishing a platform that means technologies and frameworks will be used variously in the era of the Fourth Industrial Revolution, appropriate Korean language education conditions should be provided. Second, it will include a creative and innovative system that can meet the unpredictable demands of Korean language education. In regard to the era of the Fourth Industrial Revolution, Korean language education should develop a means to express creativity, rather than simply testing the power of memorization. In addition, there is a need to build a new Korean language education smart platform in connection with existing Korean education infrastructures such as the King Sejong Institute. Finally, for the adaptation of the age of the Fourth Industrial Revolution, a governance approach is needed for cooperation among interested parties in the field of Korean language education. This study is meaningful in that it applied the issue of the Fourth Industrial Revolution to the field of Korean education for the first time. However, there is a limit that cannot be applied to Korean education in general because the concept of the Fourth Industrial Revolution and the criteria of subdivision are not transparent. Therefore, in the subsequent study, there should be research to derive the analysis element of the Fourth Industrial Revolution connected with contents of Korean education as a whole.

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