4차 산업 시대 한국어교육의 발전을 위한 교사의 자세와 지원 방안 연구
A Study on the Attitudes of Teachers and Support Measures for Korean Language Education Development In the Fourth Industrial Era
0
조회
0
다운로드
1
인용
0
참고문헌
키워드
초록
Chapters 1 and 2 of this study describe the definitions and characteristics of the Fourth Industrial Era and its major technologies used in the field of foreign language education. Chapter 3 discusses the ideal quality of Korean language teachers and the role they should play in the Fourth Industrial Era. Moreover, support measures to prevent alienation from new technologies and to help improve the quality of teachers are suggested. The overall study is summarized as follows. One of the foremost qualities that Korean language teachers in the Fourth Industrial Era should acquire is Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK), which enables Korean language education using new technologies. Another important quality of teachers is “to constantly research technologies that can be used in class.” Given the rapid pace of technological advancement, Korean language teachers must also constantly learn to keep pace with technological advances. Next, teachers in the Fourth Industrial Era should try to maximize the positive impact of new technologies in the Fourth Industrial Era and accommodate them in classrooms. Simultaneously, it is important to overcome the negative impact of new technologies on education. Institutionally, the curriculum for training Korean language teachers should be improved to reflect the Fourth Industrial Revolution Era. This is because even if there are VR and AR devices in the classroom, it is useless if teachers cannot use them proficiently. Finally, government agencies, local governments, and others should pay attention to marriage immigrants and their multicultural families and support them so that they do not experience technological alienation.
Abstract
Chapters 1 and 2 of this study describe the definitions and characteristics of the Fourth Industrial Era and its major technologies used in the field of foreign language education. Chapter 3 discusses the ideal quality of Korean language teachers and the role they should play in the Fourth Industrial Era. Moreover, support measures to prevent alienation from new technologies and to help improve the quality of teachers are suggested. The overall study is summarized as follows. One of the foremost qualities that Korean language teachers in the Fourth Industrial Era should acquire is Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK), which enables Korean language education using new technologies. Another important quality of teachers is “to constantly research technologies that can be used in class.” Given the rapid pace of technological advancement, Korean language teachers must also constantly learn to keep pace with technological advances. Next, teachers in the Fourth Industrial Era should try to maximize the positive impact of new technologies in the Fourth Industrial Era and accommodate them in classrooms. Simultaneously, it is important to overcome the negative impact of new technologies on education. Institutionally, the curriculum for training Korean language teachers should be improved to reflect the Fourth Industrial Revolution Era. This is because even if there are VR and AR devices in the classroom, it is useless if teachers cannot use them proficiently. Finally, government agencies, local governments, and others should pay attention to marriage immigrants and their multicultural families and support them so that they do not experience technological alienation.
참고문헌 (20)
- 기준성, "코로나19 시대의 다문화 가정에 대한 인식 변화와 지원 방안 연구", 다문화사회와 교육연구, 8, pp.29~57 (2021), 다문화연구소[DOI]
- 김상무, "미래사회와 교육" (2018), 동문사
- 김성조, "실감 미디어를 이용한 한국어 교육 연구", 국제한국언어문화학회 창립 20주년 기념 학술대회 발표 자료집, pp.56~77 (2021), 국제한국언어문화학회
- 김형순, "4차 산업혁명시대의 영어교사 미래준비도 연구", 멀티미디어 언어교육, 20(3), pp.179~205 (2017), 한국멀티미디어언어교육학회[DOI]
- 남상선, "4차 산업혁명시대 인재상에 대한 교사의 인식유형 연구: 교육에서 추구하는 역량의 담론을 중심으로", 주관성 연구, (47), pp.119~144 (2019), 한국주관성연구학회[DOI]
- 박남기, "4차 산업혁명 시대의 교사상: 워라몬을 추구하는 스승", 행복한 교육, 442, pp.4~5 (2019), 교육부
- 박충식, "세종학당 디지털 교육 추진 방향 –세종학당 ‘인공지능(AI) 한국어 학습 지원 서비스’를 중심으로-", 국제한국언어문화학회 창립 20주년 기념 학술대회 발표 자료집, pp.27~53 (2021), 국제한국언어문화학회
- 박현민, "4차 산업혁명 시대의 미래 영어교육에 대한 영어교사의 인식 및 태도 연구", 영어교과교육, 19(2), pp.111~136 (2020), 한국영어교과교육학회[DOI]
- 신동광, "AI 시대의 언어교육, 이대로 괜찮을까?", 국제한국언어문화학회 창립 20주년 기념 학술대회 발표 자료집, pp.17~26 (2021), 국제한국언어문화학회
- 엄정윤, "말하기 수업에서의 챗봇 빌더 활용 방안", 국제한국언어문화학회 창립 20주년 기념 학술대회 발표 자료집, pp.156~168 (2021), 국제한국언어문화학회
- 유정민, "사회문제기반 과학-예술 융합교육을 위한 실감형 콘텐츠 개발", 디지털콘텐츠학회논문지, 22(12), pp.1959~1967 (2021), 한국디지털콘텐츠학회[DOI]
- 이미향, "음성 인식 기술(Speech Recognition)을 기반으로 한 한국어 학습자의 발음 진단‧평가 시스템 구축 방안연구", 국제한국언어문화학회 창립 20주년 기념 학술대회 발표 자료집, pp.88~97 (2021), 국제한국언어문화학회
- 이상민, "4차 산업혁명 기술과 미래 영어교육에 대한 중등 예비 및 현직 교사의 태도", 외국어교육연구, 34(3), pp.29~57 (2020), 외국어교육연구소[DOI]
- BETC. 최고가 되고 싶은 영어 선생님들이 모였어요, "이석영", 서울특별시교육청교육연구정보원, 85~92, pp.서울 교육 231 (2018)
- 이소현, "중국인 학습자의 한국어 쓰기에 나타난 기계 번역 사용과 포스트 에디팅 행위 연구", 이중언어학, (83), pp.159~179 (2021), 이중언어학회[DOI]
- 천시우시우, "실감형 콘텐츠를 활용한 중급 한국어 교육 방안 ―D대학의 한국어 교재를 중심으로―", 새국어교육, (125), pp.291~328 (2020), 한국국어교육학회[DOI]
- 다문화가족 미디어이용 실태조사, "한국언론진흥재단 조사분석팀", 한국언론진흥재단, ~ (2018)
- Horizon Report, "EDUCAUSE", EDUCAUSE, ~ (2019)
- Koehler, M. J., "What is technological pedagogical content knowledge", Contemporary issues in technology and teacher education, 9(1), pp.60~70 (2009)
- Lee, S-M, "The impact of using machine translation of EFL students' writing", Computer-Assisted Language Learning, 33(3), pp.157~175 (2020)