대학생들의 비대면 수업 평가 방식 공정성에 대한 인식 연구－I 대학의 비대면 수업 평가 공정성에 대한 인식 진단을 중심으로
Undergraduate Students’ Perceptions of Fairness in the Evaluation Systems for Non-Face-to-Face Classes－Focusing on the Case of I University Students
0
조회
0
다운로드
8
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 I 대학 학생들을 대상으로 한 비대면 수업 평가 방식 공정성에 대한 인식 진단을 중심으로 비대면 수업 평가의 공정성을 높이고 나아가 비대면 수업의 질을 높이기 위한 개선방안을 제안하고자 한다. 이를 위하여, 본 연구에서는 설문 조사 방법을 이용하여 비대면 수업의 평가기준, 평가방법, 평가결과에 대해 대면 수업과의 차별적 인식을 조사하고, 비대면 수업 평가의 공정성에 영향을 미치는 중요 요인들에 대해 논의하였다. 연구 결과, 학생들은 대면과 비대면 수업의 평가방식이 차별화되어야 하며, 실제 대면과 비대면 수업의 평가방식에는 차이가 있다고 인식하였다. 이들은 대면 수업과 비대면 수업의 평가 공정성에 차이가 있다고 인식하고 있으나 실제 평가결과는 대면 수업과 차이가 없거나 만족도가 높게 나타나는 등 비대면 수업 평가의 공정성에 대해 이중적인 인식 기준을 보였다. 또한, 비대면 수업의 평가방법이 평가 공정성에 가장 중요한 요소라고 인식하며, 연구대상 학생들의 대면과 비대면 수업 경험에 따른 교육 경험이 평가 공정성 인식에 영향을 미친다는 점을 알 수 있었다. 이러한 결과에 기반하여 비대면 수업에 있어 수업 공정성 인식에 영향을 주는 교수자의 현존감과 상호작용 부재의 문제점 등을 적절하게 극복할 수 있는 대면-비대면 융합형 수업 설계를 제안하며, 비대면 평가의 단점을 극복하는 개별화된 평가방식의 개발 및 비대면 온라인 시스템을 이용한 다양화된 교육 형태의 개발과 개별화된 교육 운영이 가능한 시스템의 개발 및 온라인 학습의 질을 향상할 수 있는 새로운 방안의 필요성 등을 제시한다
Abstract
The purpose of this study is to improve the fairness in the evaluation systems for non-face-to-face classes, and to propose improvement plans ensure their quality. It is based on a questionnaire survey regarding the undergraduate students’ perceptions of fairness in the evaluation systems for non-face-to face classes, focusing on the case of I University students. We investigated the undergraduate students’ perceptions of fairness in the evaluation standards, evaluation methods and evaluation results for non-face-to-face classes in order to discover what important factors have an influence on these evaluation criteria. From the results, we found that students believe that evaluation systems for non-face-to-face classes should be differentiated from those of face-to-face classes. They consider the fairness in the evaluation systems of non-face-to-face classes to be differentiated from face-to-face classes. However, they do not differentiate between the two when it comes to actual evaluation results, and they were even more highly satisfied with the evaluation results under non-face-to-face systems, showing a degree of duplicity in their assessment. Further, they consider evaluation methods to be the most important factor for the fairness in the evaluation system for non-face-to-face classes. These results are also differentiated according to the students’ different class experiences. From these results we propose that a blended learning system should be adopted for face-to-face and non-face-to-face classes, in order to overcome the problems inherent in the non-face-to-face classes, such as a shortage of actual contact and communication between professors and students. We also suggest that universities develop individualized education and evaluation systems applying various online education techniques to improve the quality of education that must now cope with the problems and challenges of providing non-face-to-face classes.
참고문헌 (29)
- 김동일, "비대면 온라인 수업 효과에 영향을 미치는 온라인 수업 구성요소: 대학교 이론 수업 수강생을 중심으로", 교육연구논총, 42(2), pp.35~60 (2021), 교육연구소[DOI]
- 도재우, "면대면 수업의 온라인 수업 전환과정에서 발생하는 설계 장애물에 대한 탐색", 교육문화연구, 26(2), pp.153~173 (2020), 교육연구소[DOI]
- 문화진, "코로나-19로 인한 비대면 대학 생활에서 나타나는 대학생들의 스트레스 경험에 대한 현상학적 연구", 학습자중심교과교육연구, 21(11), pp.233~247 (2021), 학습자중심교과교육학회
- 백종남, "코로나 바이러스(COVID-19) 사태로 인한 대체 방법으로서의 실시간 온라인 수업 참여에 대한 대학생의 효능감", 디지털융복합연구, 18(11), pp.539~545 (2020), 한국디지털정책학회[DOI]
- 코로나19로 인한 캠퍼스 기반 오프라인 대학의교수방법 변화, "서순식", 한국교육개발원, 69~74, pp.교육개발 215 (2020)
- 신선애, "포스트 코로나 시대 대학 수업의 방향성 탐색: 중간강의 평가 데이터 마이닝과 의미연결망 분석 결과를 중심으로", 교육문화연구, 26(5), pp.195~228 (2020), 교육연구소[DOI]
- 코로나19가 앞당긴 미래, 교육하는 시대에서 학습하는 시대로, "오재호", 경기연구원, 1~21, pp.이슈&진단 421 (2020)
- 윤관식, "평가체계 공정성에 대한 인식 연구: K대학 사례를 중심으로", 실천공학교육논문지, 13(1), pp.61~72 (2021), 한국실천공학교육학회
- 윤소정, "다면적 접근을 통한 대학의 좋은 수업 특성 분석", 수산해양교육연구, 24(6), pp.963~976 (2012), 한국수산해양교육학회
- 윤옥한, "코로나 19 이후 교양 교육 방향 탐색", 교양교육연구, 14(4), pp.25~34 (2020), 한국교양교육학회
- 이동주, "코로나19 상황에서의 대학 온라인 원격교육 실태와 개선 방안", 멀티미디어 언어교육, 23(3), pp.359~377 (2020), 한국멀티미디어언어교육학회[DOI]
- 이시철, "대학의 코로나-19 초기 대응과 수업 만족도 평가: 경북대학교의 비대면 학기 사례", 학습자중심교과교육연구, 20(20), pp.993~1019 (2020), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- 이은화, "좋은 대학수업의 특징과 그 의미: 한국 대학생의 관점에서", 교육사상연구, 22(1), pp.123~146 (2008), 한국교육사상학회[DOI]
- 임이랑, "대학에서의 효과적인 비대면 수업운영을 위한 교수전략 탐색: 학습자 경험분석을 중심으로", 교육혁신연구, 30(4), pp.23~54 (2020), 교육발전연구소[DOI]
- 정재원, "코로나19로 인한 공과대학 교수자의 온라인 수업 경험 탐색", 공학교육연구, 23(6), pp.60~67 (2020), 한국공학교육학회[DOI]
- 조윤경, "대학 교수자의 커뮤니케이션에 대한 인식이 수업 공정성 인식에 미치는 영향: 수사적, 관계적 요인을 중심으로", 언론정보연구, 55(3), pp.211~248 (2018), 언론정보연구소[DOI]
- 홍성연, "코로나19로 인한 비대면 원격교육 환경에서 대학 교양교과목의 수업성찰", 교양교육연구, 14(6), pp.283~298 (2020), 한국교양교육학회
- 홍성연, "코로나19로 인한 비대면 원격교육환경에서 학습성과 영향 요인 분석", 교육공학연구, 36(3), pp.957~989 (2020), 한국교육공학회[DOI]
- 황요한, "코로나 19로 인한 비대면 온라인 강의 인식 조사: 대학생의 만족도와 불안도를 중심으로", 언어학, 29(1), pp.71~91 (2021), 대한언어학회[DOI]
- Coates, H., "A critical examination of the effects of learning management systems on university teaching and learning", Tertiary education and management, 11, pp.19~36 (2005)
- Cropanzano, R., "International review of industrial and organizational psychology 12", pp.317~372 (1997), John Wiley &Sons
- Chesebro, J. L., "Further examining the nature and benefits of clear teaching: The relationships between teacher clarity, feedback to students, and student perceptions of fairness", The annual meeting of the Eastern Communication Association (2004)
- Tata, J., "Grade distributions, grading procedures, and students’ evaluations of instructors : A justice perspective", The Journal of Psychology, 133, pp.263~271 (1999)
- Weaver, D., "Academic and student use of a learning management system : Implications for quality", Australasian journal of educational technology, 24(1), pp.31~41 (2008)
- "아주대 뉴노멀 교육 모델: untact를 넘어서ontact로" (2020), 강경란[URL]
- "미래교육 전환을 위한 디지털 기반 고등교육혁신 지원 방안" (2020), 교육부[URL]
- 김용훈, "비대면 교육과 학생들의 대학 생활. 코로나19가 대학 교육에 던진 과제2", 7회 관악교육포럼 (2020)
- "대학 원격수업, 학생 48% 대학준비부족했다" (2020), 한국교육신문[URL]
- (2021), 헤럴드경제[URL]