평가체계 공정성에 대한 인식 연구: K대학 사례를 중심으로
A Study on the Perceptions of Evaluation Fairness: Focusing on the Case of K University
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초록
교육현장에 불고 있는 4차 산업 시대로의 전환은 인재상과 더불어 교육의 내용과 형식에서 전방위로 변화하고 있다. 이는 새로운 교수방법으로서 수행평가 등이 활용되면서 그에 따른 평가 공정성 문제가 대두되고 있다. 교육의 효과성을 확인하기 위해진행되는 평가는 평가를 받는 주체인 학습자와 평가를 수행하는 교수자의 상호적 관계에서 이루어지게 된다. 특히 평가를 받는학습자의 평가에 대한 인식과 반응으로, 자신이 평가받는 방법과 기준 등이 얼마나 공정한가 관심이 점차 늘어가고 있다. 이는학습자의 학습동기와 평가에 대한 신뢰에 영향을 주는 주요 요소로서 작용할 수 있으며, 교육현장에 미치는 영향이 크다. 이에따라 본 연구에서는 K대학교에 재학생을 대상으로 표적집단면접법(FGI)를 통해 대학 학생들이 인식하고 있는 평가 공정성과평가 공정성을 저해하는 요소, 개선할 수 있는 방안을 평가 공정성의 분배, 절차, 상호작용으로 구분하여 살펴보았다. 그 결과,평가 공정성의 분배 공정성의 주요 내용으로 문항의 타당도, 교과별 족보, 무임승차의 발생, 팀 구성의 측면, 절차 공정성의 주요 내용으로 평가방법의 안내, 객관적 평가기준 개발, 평가기준의 제시가 나타났다. 상호작용의 공정성의 주요 내용은 과정평가에서의 피드백, 결과 평가의 피드백이 나타났다. 이들 평가 공정성의 유형(분배, 절차, 상호작용)에서 공정성을 저해하는 요인과 개선하기 위한 노력 및 방안을 도출하고, 결과에 따른 시사점과 한계점을 제시하였다.
Abstract
The educational field is also changing according to the change to the fourth industry. This is a new teaching method, and asperformance evaluation is widely used, interest in the fairness of evaluation is also increasing. Students are interested in whetherthey are being evaluated fairly and examine the methods and processes of evaluation, which affects their confidence in evaluation. Accordingly, in this study, the evaluation fairness of K University students was classified into distribution fairness, procedural fairness,and interaction fairness, and examined through interviews. From the results, measures such as factors that hinder the fairnessof evaluation and efforts to improve were derived.
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