통일전담교육사의 남한학교 경험에 대한 질적 연구
North Korean Defector Teachers’ Experiences in South Korean Schools
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초록
본 연구는 통일전담교육사의 남한학교 경험에 관해 알아보고 이를 통해 북한이탈주민의 남한학교적응을 지원하기 위한 방안을 제시하고자 실시되었다. 통일전담교육사는 교사 출신 북한이탈주민으로현재 남한학교에서 보조인력으로 탈북학생의 학교 적응을 지원하고 있다. 이들의 경험을 이해하기 위하여 통일전담교육사로서 5년 이상의 충분한 경력을 지니고 있으며 연구 참여에 동의하는 3명을 대상으로 면담을 실시하였다. 본 연구에서는 개별 면담을 실시하고 면담한 내용을 바탕으로 범주를 구성하는 에믹 코딩 방식을 사용했다. 그 결과 의미 있는 진술을 분류하여 5개의 범주로 나누었다. 면담을통해 살펴본 통일전담교육사의 남한학교 경험은 ‘재교육의 필요성 인식’, ‘교원 자격취득 시도와 좌절’, ‘탈북학부모와 긍정적 관계 형성’, ‘북한이탈주민에 대한 부정적 인식 직면’, ‘인식개선교육을 통한 인식 변화’로 나타났다. 연구 결과를 바탕으로 남한학교에서 북한이탈주민 교육자인 통일전담교육사의 적응을 위한 정책 또는 교육 프로그램을 실시한다면 현재 남한학교에서 북한이탈주민 교사의 적응과 미래의 통일 이후 학교 환경을 준비하는 데 도움이 될 것이다.
Abstract
The purpose of this study was to shed light on the experiences of North Korean defector teachers in South Korean school and recommend ways to facilitate their adaptation. Accordingly, interviews were conducted with three people who had sufficient experience in this regard. The emic coding method was employed to conduct the interviews. The contents of the interviews were classified in five categories: recognition of the need for re-education, attempts to obtain a teacher certificate as a South Korean teacher and failure, building positive relationships with North Korean defector parents, experiencing North Korean defectors’ negative experiences, and resolving prejudices against North Korean defectors through education. Supplementary policies and education programs for North Korean defector teachers in South Korean schools will facilitate their adaptation to schools and prepare them for the education environment in a quest to achieve future unification.
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