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서당교육의 인성교육적 의의와 수업 적용 방안: John Wilson과 James Rest의 도덕성 요소를 중심으로

Implications of Seodang Education and Educational Methods for Character Formation: Focus on the Moral Components of John Wilson and James Rest

박형빈
초등교육연구원 (Elementary Education Research Institute)|2022.06|한국초등교육 (Korean Journal of Elementary Education)|제33권 제2호|pp. 19-33|DOI 10.20972/kjee.33.2.202206.19

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인성교육도덕성moralitycharacter education서당Seodang윌슨Wilson레스트Rest

초록

조선시대 사회의 이념적 토대였던 유학(儒學)은 구시대의 유산이 아니라 우리 가치덕목과 생활 습관 곳곳에 여전히 작용하고 있다. 교육공간은 단지 물리적 공간의 차원을 넘어 교육 이상과 실천을 함유한 의미 있는 공간이다. 전통적 교육기관인 서당은 대표적인 서민교육기관으로 전근대적인 초등교육기관으로 알려져 있다. 현재 서당의 수와 형태는 대폭 축소되었지만 한학의 기초를 가르치며 ○○서당이란 이름으로 존속하면서 명맥을 지키고 있다. 학계에서 서당교육 연구는 그다지 활발하다고 할수 없으며 인성교육 차원에서 도덕성 발달과 연계하여 서당교육의 의의와 의미를 다룬 연구는 찾기힘들다. 서당에서 아동 교육이 주로 이루어졌다는 점에서 서당은 초등교육을 담당했던 사설교육기관으로 역사적으로 서민교육에서 중요한 역할을 담당했다고 할 수 있다. 이러한 이유로 인성교육 차원에서 서당교육이 갖는 의의를 살펴보는 것은 의미가 있다. 서구 윤리학, 도덕철학, 도덕교육 이론과우리의 전통교육 특별히 서당교육의 내용과 방법에서 유사점을 검토할 필요가 있다. 최근 초등학교교육 현장에서 인지적 차원에 비해 학생들의 정서, 공감, 도덕적 실천, 타인 배려심 등의 부족이 지적되어온 점을 감안할 때 서당교육의 인성교육적 의미를 도덕성 차원에서 확인하는 것은 긴요하다. 인성교육의 핵심이 도덕성 발달에 있다고 가정한다면 서당교육이 아동의 도덕성 발달에 어떠한 영향을끼치는지 점검할 필요가 있다. 따라서 본 연구에서는 서당교육의 인성교육적 의의를 도덕성에 중점을두고 탐구하였다. 이를 위해 첫째, 서당교육의 개념과 특성을 살펴보았다. 둘째, 인성교육의 개념과특징을 확인하였다. 셋째, 도덕성 이론 가운데 윌슨(John Wilson)과 레스트(James R. Rest)의 이론을 분석하였다. 넷째, 서당교육, 인성교육, 도덕성 요소 이론의 연결점을 모색하였다. 마지막으로 인성교육의 새로운 버전으로서의 서당교육의 적용 가능성을 타진하고 이를 접목한 인성교육 수업 방안을구안하였다.

Abstract

Confucianism, which was the ideological foundation of the Chosun Dynasty, is not a relic of the past but remains a part of present-day values and lifestyles. For example, Seodang is a traditional educational institution that has historically played an important role in the education of the common people. Although its contemporary forms have been reduced, most of the educational methods continue to be practiced under the name “○○ Seodang.” Students learn the basics of Korean studies, keeping the tradition alive. Given the long significance of Seodang education in Korea, it is meaningful to examine the influence of Seodang education on character education. For example, one might consider the similarities between Western ethics, moral philosophy, moral education theory, and traditional Korean education, especially in terms of content and Seodang educational methods. Here, it is important to emphasize the meaning of moral character education in Seodang education, particularly the character dimension. Indeed, this topic is relevant as students’ emotional empathy, moral behavior, and consideration for others have been observed to be lacking recently in elementary school education. Therefore, this study investigates the implications of Seodang education for character formation. First, the concept and characteristics of Seodang education are defined, followed by the concept and characteristics of character education. Next, the moral theories of Wilson and Rest are reviewed, and the link between Seodang education, character education, and moral element theory is explained. Finally, the applicability of Seodang education as an option for character formation is discussed, and a proposal is drawn for a character education program.

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