베트남 학습자의 한국어 어휘사용 오류경향 분석
Lexical Error analysis of Vietnamese learner’s writing
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초록
이 논문의 목적은 한국어를 배우는 베트남인 학습자들의 어휘적 오류를 분석하여 베트남인 학습자를 위한 교수ㆍ학습 방안을 제안하는 데 있다. 본 연구는 베트남어와 한국어와의 체계적 차이가 한국어를 배우는 베트남 학습자들에게 영향을 준다는 이론에서 출발하였다. 그래서 작문자료에서 모국어의 간섭현상에서 오는 오류를 추출하고 다음과 같은 오류의 유형으로 나누어 그 원인을 분석하고자 하였다. 첫째, 어휘적 오류의 유형은 크게 형태적 오류와 의미적 오류로 나누어 분석하였다. 둘째, 형태적 오류는 (1)발음에서 오는 오류, (2)철자법 오류로 나누어 분석하였다. 셋째, 의미적 오류는 (1)생략 또는 첨가에서 오는 오류, (2)한자어의 사용에서 오는 오류, (3)범주의 혼동에서 오는 오류, (4)담화 가치의 차이에서 오는 오류로 나누어 분석하였다. 이러한 오류를 바탕으로 한국어 교사들에게 (1)발음과 표기법 교육의 강화, (2)오류목록을 이용한 한자어 교육, (3)어휘범주에 대한 교육을 강화하는 교육방안을 제안한다.
Abstract
The study aims to analyze what kind of lexical errors Vietnamese students make when they learn writing in Korean, and suggest an effective pedagogical method for them. This study is grounded on an assumption that a systematic difference between Korean and Vietnamese language exists and the difference influences on Vietnamese students’ learning Korean. For this study, first, lexical errors appeared from Vietnamese students’ writings due to their mother language, so called as cross-language transfer, were gathered and classified into various causes for lexical errors. It was found that there were three patterns of causes. First, lexical errors can be divided into morphological errors and semantic errors. Second, morphological errors are derived from pronunciation errors and spelling errors. Third, semantic errors are divided into four categories, 1) errors in ellipsis and addition; 2) errors in using words from Chinese language; 3) errors in categorical confusion, and 4) errors caused by difference of discourse value. It was recommended that Korean teachers may enhance their teaching skills focusing on a) pronunciation and orthography, b) words from Chinese language in using error lists, and c) lexical categories.
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