베트남어 모어화자들의 글쓰기에 나타난 언어 간 영향 연구 -중급 학습자의 문장 만들기, 작문 자료를 중심으로-
Influence of Languages on the Writing of Vietnamese-speaking Learners -Intermediate learners' sentence making ability, focusing on writing materials-
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초록
본 연구는 베트남 한국어 학습자의 작문을 통해 베트남 모어화자의 한국어 사용에 나타난 언어 간 영향을 살펴보고자 한다. 베트남어 모어화자들의 한국어 사용에서 언어 간 영향, 개념의 차이로 인해 발생하는 사례는 어떠한 것들이 있는지를 살펴보는 데 목적이 있다. 베트남어와 한국어는 한자어 문화권이라는 공통점이 있지만, 한자어의 사용 용례가 다르고 의미 영역이 달라 어휘·의미 전이와 같은 언어적 전이가 나타난다. 어순이나 문장 호응에서의 어색함도 이러한 언어적 전이로 인해 발생한다. 특히 용언의 활용과 관련된 오류들은 한국어가 교착어라는 유형론적 특징과 관련이 있다. 고착어인 베트남어가 모어인 한국어 학습자들이 한국어 교착어적 성격과 관련된 문법 체계를 받아들이는 것은 쉽지 않을 것이다. 또한 개념 체계의 차이로 인해 발생하는 개념적 전이도 볼 수 있는데, 이동동사 ‘가다, 오다’, 시간과 관련된 시제와 상, 복문의 연결어미는 베트남어 모어화자들에게 단순히 어휘적 대응으로 접근한다면 학습자들이 학습에 어려움을 겪을 수 밖에 없다. 특히 개념적 전이는 한국어교육에서 소홀히 다루어진 경향이 있는데, 한국어 학습 과정에서 교수자들이 학습자에게 피드백을 줄 때 문법적 대응보다는 개념적 유창성을 향상시키도록 하는 것이 필요함을 본 연구를 통해 알 수 있다.
Abstract
This study examines the cross-linguistic effects of native Vietnamese speakers' use of the Korean language through their writing. It also compares the cross-linguistic influences and conceptual differences and their effects. Although the Vietnamese and Korean languages have similarities, they have several differences as well. This study aimed to examine to examine the use of Korean by Vietnamese native speakers and the cross-linguistic influence and instances resulting from conceptual differences. Despite the commonality of being written in Chinese characters, they diverge in terms of usage examples and semantic domains, leading to lexical and semantic transfer. Furthermore, errors connected to the use of verbs are related to the typological characteristic of the Korean language as an agglutinative language. It will not be easy for learners whose native Vietnamese is an agglutinative language to accept the grammatical system related to the agglutinative nature of Korean. Additionally, if the locomotive verbs “go, come,” time-related tenses and phases, and connective endings are approached simply as lexical responses to native Vietnamese speakers, learners will inevitably experience difficulties in learning. In particular, this kind of conceptual transfer tends to be neglected in Korean language education. When analyzing errors in the Korean language learning process and providing feedback to learners, it is necessary to improve conceptual fluency rather than focusing on grammatical responses.
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