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수학 성취에 영향을 미치는 학생 동기와 학교 환경 요인에 대한 다층모형 분석

Motivationl and School Factors related to Students’ Mathematics Achievement: A Multilevel Analysis Using Large-Scale Data

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주제분류교육학

초록

본 연구에서는 PISA 2022에 참여한 우리나라 중고등학생들을 대상으로 수학 성취에 영향을 주는 학생의 동기와 교실 및 학교 환경 요인을 포괄적으로 확인하였다. 연구를 위해 PISA 2022의 학생 및 학교장이 참여한 설문 응답 자료를 다층분석의 하나인 위계선형모형으로 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 학생의 배경 요인인 부모의 SES가 높을수록, 동기 요인인 수학효능감, 수학 노력과 끈기, 호기심이 높을수록 수학 성취의 평균이 높아졌다. 반면에 수학 불안 정도가 높을수록 수학 성취의 평균이 낮아졌다. 둘째, 학교 요인인 학교 소재지가 대도시에 위치할수록 학생들의 수학 성취의 평균이 높았고, 환경 요인인 학교 안전감, 수학 수업 분위기 수준, 수학 추론 활동 수준이 높아지면 수학 성취의 평균이 높아졌다. 반면 부정적 학교 풍토가 높아지면 수학 성취의 평균이 낮아졌다. 끝으로 본 연구 결과로 파악한 학생들의 수학 성취에 영향을 주는 학생 및 학교 요인이 수학 교육에 주는 시사점을 논의하였다.

Abstract

In this study, we sought to comprehensively identify student- and school-level factors that affect mathematics achievement among Korean middle and high school students who participated in PISA 2022. For the study, the mathematics achievement in PISA 2022 and the results of surveys participated by students and school principals were analyzed, using a multi-level analysis. The results are as follows. First, the higher the parent's SES and the higher the motivational factors such as math efficacy, math effort/persistence, and curiosity, the higher the math achievement. On the other hand, the higher the math anxiety, the lower the math achievement. Second, the math achievement of students whose school is located in a large city was high. As environmental factors such as school safety, math class atmosphere, and math reasoning activity level increased, the math achievement increased. On the other hand, as the negative school climate increased, the math achievement decreased. The practical implications for mathematics education of student and school factors that affect students' mathematics achievement were discussed.

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