IBEC 인증 기준을 통한 교사양성대학의 교육과정 개선 방안 탐구: 경북대 IBEC 사례를 중심으로
Exploring ways to improve curriculum at teachers college level through IBEC recognition: Focusing on the Kyungpook National University IBEC case
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초록
현행 초・중등 교육과정에서 IB 교육의 적용, 교육과정 개발, 교수-학습, 평가, 지원 사항 등 다양한 측면에서의 변화들이 논의됨에 따라 교사양성대학의 교육과정 개선에 대한 필요성도 점차 증가하고 있다. 본 연구에서는 IBEC(IB Educator Certificates) 인증 기준 분석을 통해 교사양성대학의 교육과정 개선 방안 탐구를 목적으로 한다. 이 목적을 달성하기 위한 연구문제로 교사 교육을 위한 IB 교육에 대한 인증 과정 분석, 교사양성 교육과정 개선 방안 제안에 초점을 두었으며, 연구방법으로는 문헌분석, 대학 IBEC 사례조사와 셀프 내러티브를 활용하였다. 연구 결과, IBEC 인증 과정에서 코스 교육과정 개발 및 실행의 관점에서 IB 교육에 대한 전문성과 IBEN 교사의 협력을 통한 교육과정 개발의 요구, 학습 공동체 관점에서 유연한 협업, 대학원 중심의 행정 시스템 구축, 지역 교육청과 협력 체제 구축을 개선 방안으로 제안하였다. 이제 교사양성대학의 교육과정은 추가적으로 IBEC 기관 인증을 통해 IB 교사들을 포함하여 예비 교사들의 전문성을 강화할 수 있는 토대가 마련될 필요가 있다.
Abstract
As various aspects of curriculum development, teaching and learning, assessment, and support are discussed, including how to apply it in the current elementary and secondary curriculum, the need for curriculum improvement at teachers college level is also increasing. This study aims to explore how to improve the curriculum of teacher education colleges through the analysis of IB Educator Certificate(IBEC) accreditation standards. The research problem focused on analyzing the IB education recognition process for teacher education and suggesting ways to improve the teacher education process, and the research methods(literature review, university IBEC case study, and self-narrative)were applied. As a result of the study, it was suggested that the IBEC certification process requires expertise in IB education from the perspective of course curriculum development and implementation, curriculum development through the collaboration of IBEN teachers, flexible collaboration from the perspective of a learning community, the establishment of a graduate-centered administrative system, and establishment of a cooperative system with local education authorities as improvement measures. Now, the curriculum of teacher education colleges needs to lay the foundation for strengthening the professionalism of preservice teachers, including IB teachers, through IBEC institutional accreditation.
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