AI기반의 사회과 교육과정 모델 개발과 적용: 인문학적 감성과 역사 이해 수업 사례를 중심으로
Development and Application of an AI-Based Social Studies Curriculum Model in the case of Humanistic Sensibility and Historical Understanding Classes
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초록
본 연구는 고등학교 역사 수업에서 생성형 인공지능(Generative AI) 플랫폼을 활용한 프로젝트 기반 수업을 설계·적용하고, 학생들의 수업 흥미 및 참여 태도, 역사 해석 능력, 다양한 관점 수용에 대한 인식을 탐색하고자 하였다. 본 연구 목적을 달성하기 위해 FGI, 관찰일지를 포함하여 수업 참여자 고등학생 6명을 대상으로 심층 인터뷰를 진행하였다. 연구 결과, 첫째, 학생들은 기존의 교과서 중심 수업과 달리, AI를 활용한 수업에서 수업의 흥미와 자발적 참여 유발을 느꼈고, 둘째, 역사적 맥락과 해석을 할 수 있었다. 셋째, 다양한 관점과 수용을 배웠다고 응답하였다. 다양한 시각이 공존할 수 있다는 사실을 인식하면서 관점 수용 태도에도 긍정적인 변화를 경험하였다. 다만 일부 학생은 AI 정보의 신뢰성 문제와 자료 해석의 난이도에서 어려움을 겪기도 하였다. 본 연구는 디지털 전환 시대의 역사교육에서 AI 활용 수업이 지닌 교육적 가능성을 실증적으로 제시하였다는 점에서 의의가 있으며, 향후 역사과 수업 설계에 있어 실천적 지침을 제공할 수 있을 것이다.
Abstract
This study designed and implemented a project-based lesson utilizing a generative AI platform in a high school history class, exploring students' class interest, participation attitude and historical interpretation skills as well as their perceptions of embracing diverse perspectives. To achieve this goal, focus group discussions (FGIs), observation journals, and in-depth interviews with six high school students were conducted. The results revealed that, first, unlike traditional textbook-based classes, AI-based lessons fostered students’ greater interest and voluntary participation. Second, they were able to understand historical context and interpretation. Third, students reported learning about diverse perspectives and their acceptance of them. Recognizing the fact that diverse perspectives can coexist, they experienced positive changes in their perspective-embracing attitudes. However, some students struggled with the reliability of AI information and the difficulty of interpreting the data. This study is significant in that it empirically demonstrates the educational potential of AI-based lessons in history education in the digital age, and it can provide practical guidance for future history course design.